新課堂，不要矯枉過(guò)正(編輯修改稿)
2024-12-30 14:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 折、對(duì)稱等詞語(yǔ)都用上了，甚至有學(xué)生還知道它們都是軸對(duì)稱圖形，但就是沒(méi)有學(xué)生 “胡說(shuō)八道 ”：它們的顏色都很漂亮，它們都會(huì)飛。 也許我低估了學(xué)生的觀察力或者 “數(shù)學(xué)眼光 ”。但這里不排除有事先鋪墊，上課 “走秀 ”的嫌疑。目前的數(shù)學(xué)課堂，尤其在公開(kāi)教學(xué)中，我們幾乎都能看到小組合作學(xué)習(xí)的形式?？墒?，討論的問(wèn)題是否合適，討論的條件是否具備，討論的時(shí)機(jī)是否恰當(dāng)，這些問(wèn)題教師考慮得并不周全。忽略學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展需求，裝模作樣的 “做秀 ”，顯然要不得。 四、教師的課堂語(yǔ)言 ——是不是太 “精 ” 我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有的老師似乎越來(lái)越 “少言寡語(yǔ) ”了，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為多講了就會(huì)有灌輸、 “填鴨 ”之嫌。我們切不可因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)中存在教師講得過(guò)多的弊病，就一味地遷怒于 “講 ”，好像不與之 “劃清界限 ”就 “不革命 ”似的，教學(xué)理念就不先進(jìn)似的。課堂上是不是多講，并不一定是教學(xué)觀念先進(jìn)與落后的 “試金石
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