“批評”的技巧(編輯修改稿)
2025-09-19 22:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一起算，則會大大挫傷學生的自尊心和上進心，師生之間甚至會產(chǎn)生對立情緒。若教師用鼓勵方式去促進，效果會大不一樣。語重心長充滿信任的鼓勵，較之板臉瞪眼的呵斥“ 屢教不改 ” 效果要好得多。 四、談心 學生的不良行為出現(xiàn)后，教師不能以居高臨下的姿態(tài)去壓服，而應以親和平等的態(tài)度，和顏悅色地找其談心，指出不良行為產(chǎn)生的后果及改正要求。如初夏來臨，學生聽課容易疲倦，打瞌睡現(xiàn) 象時有發(fā)生。發(fā)現(xiàn)學生打瞌睡時，老師可相機走近他并輕輕搖醒他，待下課后再與之交談： “ 是我的課講得不好，提不起你的興趣，還是你昨晚沒睡好以致今天精神不振呢。 ” 這種朋友間的情感溝通，既能使學生為自己沒能認真上課深感慚愧，又能讓學生
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