7學(xué)生工作分層遞進(jìn)式管理模式探討(編輯修改稿)
2024-09-19 19:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的學(xué)生管理工作也增添了很大難度。 自主創(chuàng)新意識的缺乏致使學(xué)生管理工作理念落后 高職院校學(xué)生管理工作的對象是廣大的在校學(xué)生，是具有獨立思考能力和行為能力的個體。長期以來，高職院校學(xué)生管理理念從總體上依然未擺脫以政治管教為主的模式。一方面，高職院校的管理工作仍以管理者為主體，以管理制度為約束手段，以管制為工作方法，重教育者主導(dǎo)性，輕受教育者主體性，重共同性，輕差異性；另一方面，高職院校學(xué)生管理工作多數(shù)只是照搬照抄本科院校的學(xué)生管理工作，既沒有彰顯高等職業(yè)教育的辦學(xué)特 色，又沒有體現(xiàn)高職學(xué)生的特點，在一定程度上影響了學(xué)校教育、管理、服務(wù)的功能。 3探究分層遞進(jìn)式管理模式在高職院校學(xué)生工作中的具體應(yīng)用 根據(jù)高職院校目前大、中專等各類層次并存的現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生管理工作的實際，大體可按兩個方面進(jìn)行分層遞進(jìn)式管理劃分：一是按學(xué)生層次類別劃分，可分為同層橫向管理和跨層縱 第 5 頁 共 9 頁 向管理；二是按教育階段類別劃分，可分為層級階梯式管理和長幼遞進(jìn)式管理。以學(xué)生的發(fā)展為教育管理的出發(fā)點與歸宿，對學(xué)生進(jìn)行人性化的教育管理，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，把解決學(xué)生的實際困難與學(xué)生管理工作結(jié)合 起來、把滿足學(xué)生不同層次的需要與學(xué)生管理具體工作方法結(jié)合起來、把學(xué)生教育管理的重點、難點與熱點有機(jī)結(jié)合起來，逐步形成以分層遞進(jìn)式管理為主，多渠道管理為輔，主、輔相依的學(xué)生工作管理新體系。 較管理 以高職生為例，同樣是通過參加高考統(tǒng)一錄取的學(xué)生，但分差高達(dá) 200 分的錄取分?jǐn)?shù)區(qū)間卻非常真實地反映了個體間的巨大差異。同一批次錄取的生源中有的也許基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺性和主動性較差，剛剛達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線；而有的生源卻在中學(xué)時期一直表現(xiàn)優(yōu)異，由于各種 主客觀原因才選擇來到高職院校就讀，他們基礎(chǔ)扎實、抱負(fù)遠(yuǎn)大，即使僅錄取在高職階段也仍然希望通過自己的努力去博取將來更大的成功。不難看出，同一生員類別間的個性差異是天然存在的，面對此類情況應(yīng)當(dāng)更新教育管理方法，立足學(xué)生實際，兼顧學(xué)生個體差異性，真正在教育、管理兩方面做到因材施教和因材施政，針對性的開展學(xué)生管理工作?？刹扇?“ 抓兩頭爭上游 ” 的管理方法，具體來說就是抓好先進(jìn)和后進(jìn)這兩頭，一方面建立典型示范機(jī)制，深入宣傳，擴(kuò)
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