數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何進行有效提問孟南小學(xué)段景賢(編輯修改稿)
2024-12-30 12:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個近似長方形，并利用長方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式。這里知識的內(nèi)在聯(lián)系是拼成的近似長方 形的面積與原來圓的面積有什么關(guān)系？拼成的近似長方形的長和寬是原來圓的什么？為了適時提出這兩個問題，教師先讓學(xué)生動手操作，將一個圓平均分成 8 份、 16 份，剪拼成一個近似長方形。教師提出：①若把這個圓平均分成 32 份、6 4 份??這樣拼出來的圖形怎么樣？②這個近似長方形的長和寬就是圓的什么？③那么怎樣通過長方形面積公式 推導(dǎo)出圓的面積公式？學(xué)生很快推導(dǎo)出：長方形面積＝長寬，圓的面積 =半周長半徑 =(2π r/2) r=π r r。在規(guī)律的探求處設(shè)問，可促使學(xué)生在課堂中積極思考，讓學(xué)生通過自己的思維學(xué)習(xí)新知識，得到新規(guī)律，可以讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。 三、注重提問的開放性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性 在課堂教學(xué)中設(shè)計開放性問題，能促進學(xué)生全面地觀察問題、深入地思考問題，并用獨特的思考方法去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納問題，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維無疑是十分有益的。例如：在四年級教學(xué)圖形的拼組時，讓學(xué)生用不同形狀的三角形拼長方形、正方形、平行四邊形后，教師進一步問：你還能用不同顏色三角形
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