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正文內(nèi)容

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何進行有效提問孟南小學(xué)段景賢(編輯修改稿)

2024-12-30 12:59 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 個近似長方形,并利用長方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式。這里知識的內(nèi)在聯(lián)系是拼成的近似長方 形的面積與原來圓的面積有什么關(guān)系?拼成的近似長方形的長和寬是原來圓的什么?為了適時提出這兩個問題,教師先讓學(xué)生動手操作,將一個圓平均分成 8 份、 16 份,剪拼成一個近似長方形。教師提出:①若把這個圓平均分成 32 份、6 4 份??這樣拼出來的圖形怎么樣?②這個近似長方形的長和寬就是圓的什么?③那么怎樣通過長方形面積公式 推導(dǎo)出圓的面積公式?學(xué)生很快推導(dǎo)出:長方形面積=長寬,圓的面積 =半周長半徑 =(2π r/2) r=π r r。在規(guī)律的探求處設(shè)問,可促使學(xué)生在課堂中積極思考,讓學(xué)生通過自己的思維學(xué)習(xí)新知識,得到新規(guī)律,可以讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。 三、注重提問的開放性,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性 在課堂教學(xué)中設(shè)計開放性問題,能促進學(xué)生全面地觀察問題、深入地思考問題,并用獨特的思考方法去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納問題,對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維無疑是十分有益的。例如:在四年級教學(xué)圖形的拼組時,讓學(xué)生用不同形狀的三角形拼長方形、正方形、平行四邊形后,教師進一步問:你還能用不同顏色三角形
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