讓讀書成為孩子們一生的習(xí)慣(編輯修改稿)
2024-12-30 12:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讓孩子們走進圖書，走進閱讀，僅僅靠學(xué)校是遠遠不夠的。家庭是學(xué)生走進書籍的重要時空。家長是學(xué)校推進學(xué)生閱讀的重要同盟者。 中國第十次閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)（ 2020年度） ?調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)， 我國 0—8 周歲兒童的家庭中，平時有陪孩子讀書習(xí)慣的家庭占到 %， 較 2020年的 %增長了 個百分點； ?在這些家庭中，家長平均每天花費 孩子讀書，比 2020年的 。 ?2020年我國 0—8周歲兒童的家長平均每年帶孩子逛書店 ，比 2020年的 。購書頻率這一指標連續(xù)三年呈增長趨勢，且增幅明顯（ 2020年家長平均每年帶孩子逛書店的次數(shù)為 次）。 隨著年級的升高， 家長對閱讀的關(guān)注度開始降低 孩子 08歲期間，家長普遍對孩子期望值較高，對孩子發(fā)展的重視程度也比較高。但是孩子進入學(xué)校特別是進入中高年級之后（ 913歲），家長對孩子的教育影響力，尤其是學(xué)習(xí)方面，已經(jīng)開始下滑，學(xué)校及其教師的影響力開始占據(jù)主導(dǎo)地位。在親子閱讀方面，家長的投入時間、孩子的投入程度也明顯不如從前。而家長這個時候?qū)τ趯W(xué)生學(xué)業(yè)的關(guān)注度尤其是學(xué)習(xí)成績的關(guān)注度逐步上升。 做書香家庭建設(shè)的促進者 家庭讀書環(huán)境的影響至關(guān)重要。能夠在推進書香家庭建設(shè)方面產(chǎn)生直接影響的就是學(xué)校，而最有力度的則是孩子的老師，尤其是擔(dān)任班主任的語文老師。 ?一是轉(zhuǎn)變家長的育人觀念 ?二是推動家庭讀書環(huán)境的建設(shè) ?三是打造家校閱讀活動共同體。 好書伴我成長，愛我書香家園 在班主任指導(dǎo)下，家委會代表和熱心家長組織策劃學(xué)期班級閱讀活動。在親子共讀基礎(chǔ)上，家長們策劃組織開展讀書成果匯報展示活動。從活動的組織、讀書活動的實施、到獎品的購買等，全部由家長們自發(fā)完成 ——家校閱讀共同體由此誕生。 角色之三：做語文教學(xué)改革的自覺探索者 —— 一位高考狀元的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗之談 語文課程標準（ 2020版） ? “語文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染?！? ? “語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律?！? ? “要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍?！? 語文課程標準（ 2020版） ? “教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀。” ? “在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。但也要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發(fā)揮?！? ? “在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語文知識，但不能脫離語文運用的實際去進行‘系統(tǒng)’的講授和操練，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義?！? 學(xué)段 閱讀要求 第一 學(xué)段 1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。 2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。 3．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。 4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 5．誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 6．認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。 7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文 50篇（段）。課外閱讀總量不少于 5萬字。 第二學(xué)段 1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。 5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。 6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意
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