第二學期文科試卷分析(編輯修改稿)
2024-12-30 12:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在新課程視野下，應該賦予語文“雙基”嶄新的時代內(nèi)涵。首先，教師要對“雙基”教學加以高度重視。它不是可有可無的點綴，而是學習語文的根本。但我們講落實“雙基”，并非突出語文的“工具性”而忽視“人文性”。語文的“人文性”和“工具性”，猶如一枚硬幣的正反兩面，落實雙基的過程，就是落實“人文性”和“工具性”的過程。另外，“語文雙基”的落實，不是孤立的一兩個教學環(huán)節(jié)，而是滲透在整個語文教學的全過程中，它伴隨著學生和教師的心靈發(fā)展。所以，我們要重視語言 材料的積累與訓練，嚴格落實語文基礎(chǔ)知識的傳授與檢查，加強對所學基礎(chǔ)知識的遷移訓練，提高運用能力。 ：工欲善其事，必先利其器。在平時的教學中我們要做到以下幾點： ，將工具性和人文性很好地統(tǒng)一起來。 ，采用自主、合作、探究的學習方式。給足 學生品讀文本的時間，教給學生有效的讀書方法。 d、 要進行科學有序的寫作訓練。 e、 拓寬語文學習的渠道，開發(fā)利用語文課程資源，溝通課堂內(nèi)外。 （三）求美：提高學生的漢字書寫能力。 《語文課程標準》在總目標中明確指出“能正確工整地書寫漢 字，并有一定的速度?！蓖瑫r，在階段目標中要求：“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學會規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度?！睗h字積淀著中華民族的智慧、文化和精神，熱愛漢字、寫好漢字是學生的應盡職責，也是文化傳承的一種具體體現(xiàn)。但近年來 ,學生漢字書寫能力令人心憂 :書寫正確率低下 ,字形不規(guī)范甚或不成其為字 ,字跡潦草 ,文面烏煙瘴氣。翻開學生的作業(yè)本、作文本、測試卷，眼前事一幅幅“慘不忍睹”的景象。 為引導大家重視書寫 ，可以在作文評分標準中強調(diào)“凡書寫規(guī)范、工整，評卷時可另加分”或另加卷面分等舉措，提示教師和學生要認識到書寫的重要性，平時教學中對學生書寫嚴格要求，精心指導，并進行持之以恒的訓練，養(yǎng)成良好的寫字習慣。 英語 一、 試卷特點 ，體現(xiàn)靈活運用，難度和區(qū)分度恰當無偏題、怪題出現(xiàn)。試題注重考查學生在一定語境下對語言基礎(chǔ)知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎(chǔ)知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設(shè)置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活 性強，突出語言形式向語言意義的轉(zhuǎn)化。 2．試題從知識立意逐漸向能力立意轉(zhuǎn)變。 加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調(diào)在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的內(nèi)容注重了對學生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如 “閱讀理解 ”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動有趣，并富有思想性。淡化語法，強調(diào)能力。語法知識的測試充分注意了語言的真實性和實踐性。命題者 通過設(shè)置不同的語境，把對語言知識的考查中心放到了根據(jù)上下文中和一定的語境中，讓語法測試試題具有更積極和更現(xiàn)實的意義，能更多地體現(xiàn)語言的交際功能。 3．書面表達難度控制合理。 書面表達給學生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學生綜合運用語言能力的力度，使試卷更具現(xiàn)實性。進一步體現(xiàn)了英語學科的交際性和工具性。 二、 存在的問題 努力方向 學生失誤的原因主要是沒有用提示中所給的單詞，不注意大小寫，句型掌握不牢固，今后有必要在審題、書寫、句型等方面給學生一些指導。 三、今后英語教學建議
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