九年級第二學期期中英語試卷分析(編輯修改稿)
2024-11-01 23:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作業(yè)認真批改、及時反饋，對錯誤率較高或偷工減料的學生做到當面指導(dǎo)、當場訂正、及時評析，以培養(yǎng)學生認真學習化學的優(yōu)良品質(zhì)。并根據(jù)具體情況，適當采取分層教學與輔導(dǎo)。三、主要問題的原因分析：基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，不能在理解的基礎(chǔ)上進行掌握和應(yīng)用，導(dǎo)致答題錯誤。表現(xiàn)在對化學式的意義表述不清；對物質(zhì)的分類混淆不清；計算能力非常薄弱；對化學用語的表達含義不能準確理解；不會書寫化學反應(yīng)的表達式等等。語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現(xiàn)在不能正確歸納出不同化學反應(yīng)的相似之處；不會進行探究性學習；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。四、今后教學的建議要在扎實把好基礎(chǔ)知識的同時，更加注重學生的思維訓練，密切關(guān)注學生的動態(tài)，讓學生更加關(guān)心現(xiàn)實生活和生產(chǎn)中涉及化學知識的問題，對學生碰到的疑難點、易錯點應(yīng)及時給予點拔引導(dǎo)，幫助學生及時解決。課堂上應(yīng)精講多練，多讓學生思考、討論，使學生真正成為學習的主人，充分調(diào)動其積極性、自覺性，不斷提高課堂學習效率。答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、語言表達不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓練，注意科學性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學習方法和學習習慣?？傊?，作為教師要全身心的投入到教學中，要把化學教學作為事業(yè)而不是職業(yè)，教師要研究如何讓學生愛學化學、愉快的學化學、結(jié)合生活實際的學化學、結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗的學化學。而不是機械的背化學、學生不是做化學題的機器、不能讓學生充滿怨恨的學化學。加強實驗探究，提高創(chuàng)造性思維。2016年5月第四篇：九年級英語期中試卷分析（范文）九年級英語期中試卷分析九年級的試卷信息量大，知識涵蓋面廣，注重實際情景和具體語境中考察學生對基礎(chǔ)知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際能力，力求體現(xiàn)課程標準的精神。試卷著重考查了學生理解和運用語言的能力，重視考查學生的英語基礎(chǔ)知識、基本技能，考查學生運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。試卷的選材有一定的時代感和知識性，在選材上既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性。注重教育學生跨文化意識的培養(yǎng)，較好地落實了新課標中關(guān)于對文化意識培養(yǎng)的理念。增加學生的閱讀量，拓展學生的知識面，提高學生綜合運用語言的能力。一、試卷特點試卷注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)活用。試卷注重考查學生在一定語境下對語言基礎(chǔ)知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎(chǔ)知識的考查重點突出、覆蓋面廣，情境設(shè)置合理，避免了純知識性的死記硬背，詞匯和語法的測試充分體現(xiàn)了語言的真實性、趣味性和實踐性。試題從知識立意逐漸向能力立意轉(zhuǎn)變。試題體現(xiàn)了語言的交際性，強調(diào)在特定的語境中英語知識的靈活運用。淡化了語法，強調(diào)了能力。語法知識的測試充分體現(xiàn)了語言的真實性和實踐性。純知識性的試題的比例減少到了最低限度。3書面表達難度合理。書面表達給學生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學生綜合運用語言能力的力度，從內(nèi)容上說，與現(xiàn)實貼近，是試卷更具真實性。試卷本身的問題。這張試卷與中考的題型差別較大，例如聽短文填空，每題2分，難度較大，而分值又多。選擇與劃線部分意義相近或相似的選項，這種題型在中考中已經(jīng)取消，在這張試卷中又出現(xiàn)了。完形填空在平時的練習中都是十個小題，而這張試卷中是十五個小題，增加了閱讀的難度。閱讀理解在中考中是四篇，而這張試卷是三篇。這些內(nèi)容與平時的練習不符，致使學生難以適應(yīng)
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