【文章內(nèi)容簡介】 斷流，思想工作斷層，使上級的聲音很難準(zhǔn)確、及時地傳達(dá)到農(nóng)民中去。 四是教育手段比較單一。在新的歷史條件下，教育工作的環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容 渠道和受教育的主體都發(fā)生了很大變化，而教育手段方法依然停留在 “ 讀讀報，開開會 ” 。一些基層干部在開展思想教育工作中也陷入困境，感到老辦法不頂用，硬辦法不敢用，軟辦法不管用，新辦法不會用，有的只能照搬照套上級文件，不會區(qū)分對象和層次，不肯花心思動腦筋；有的不深入群眾，不結(jié)合群眾關(guān)心的熱點、難點問題，不切實際 “ 空對空 ” ，導(dǎo)致教育針對性不強，方法比較單一，缺乏應(yīng)有的滲透力和說服力。調(diào)查中，在 “ 選擇你認(rèn)為對農(nóng)民開展教育活動較歡迎的形式 ” 一欄，有 %的人選擇 “ 發(fā)放學(xué)習(xí)資料讀本 ” ， %選擇 “ 看電影 ” ， 34%選擇 “ 組織文化娛樂活動，因此要選擇讓農(nóng)民群眾接受并且感興趣的教育方式，使教育寓教于樂是我們提高農(nóng)民教育實效性的關(guān)鍵。 五是教育資源有待整合。我縣 19 個鎮(zhèn)（街）的宣傳文化教育陣地經(jīng)過多年的建設(shè)，硬件上基本上達(dá)到健全規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。但 第 12 頁 共 25 頁 宣傳、文化、教育隊伍陣地分線多頭管理，難以充分發(fā)揮這些宣傳文化教育陣地的最大化優(yōu)勢。探索將基層黨校、成人學(xué)校、鎮(zhèn)（街）文化站、廣電站、文化活動室、宣傳欄、圖書館等教育資源整合成多功能、綜合化的社區(qū)教育中心，為農(nóng)民群眾創(chuàng)造一個快速、便捷獲取知識和信息的社會環(huán)境，將是新 形勢下加強農(nóng)民教育針對性的一個新課題。 三、關(guān)于加強農(nóng)民教育的幾點建議 開展農(nóng)民教育，既是貫徹落實 “ 三個代表 ” 重要思想，樹立科學(xué)發(fā)展觀、政治政績觀和牢固群眾觀的客觀需要，也是構(gòu)筑和諧社會，推進(jìn)全面小康新農(nóng)村建設(shè)的根本要求，更是圍繞 “ 保強爭優(yōu)、統(tǒng)籌發(fā)展 ” 主題，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會更快更好發(fā)展的有效舉措。近年來，我縣著眼全局，審時度勢提出了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的工作目標(biāo)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，人是關(guān)鍵因素，當(dāng)前應(yīng)著力推進(jìn)農(nóng)民的知識化、現(xiàn)代化。首要任務(wù)是拓寬農(nóng)民教育的工作思路，創(chuàng)新農(nóng)民教育的內(nèi)容 形式，探索（更多精彩文章來自 “ 秘書不求人 ” ）農(nóng)民教育的方法途徑。我們認(rèn)為，現(xiàn)階段開展農(nóng)民教育應(yīng)把握好 “ 六個要 ” ： ，目標(biāo)要明。 開展農(nóng)民教育，要著眼于提高農(nóng)民的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和民主法制素質(zhì)，把教育的著力點集中到開啟民智、激勵民力、凝聚民心上來，把教育的著重點集中到文明育農(nóng)、科技富 第 13 頁 共 25 頁 農(nóng)上來，以鎮(zhèn)街為依托，以隊伍陣地為抓手，以教育活動為載體，通過教育，培養(yǎng)造就一批適應(yīng)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌一體化發(fā)展的學(xué)習(xí)型、知識型、守法型、創(chuàng)業(yè)型、奉獻(xiàn)型的現(xiàn)代新型農(nóng)民，這既是農(nóng)民教育的主導(dǎo)方向，也是 農(nóng)民教育的目的所在。 ，定位要準(zhǔn)。 當(dāng)前，我縣正面臨一道高起點發(fā)展中的 “ 坎子 ” ，農(nóng)民教育工作也面臨著 “ 過坎 ” 的問題，這就需要樹立 “ 以人為本 ” 的教育理念，對農(nóng)民教育進(jìn)行準(zhǔn)確定位。一是抓住時代特征，因勢利導(dǎo)。圍繞我縣跨越新 “ 坎子 ” 的目標(biāo)，要注重引導(dǎo)，開展形勢任務(wù)教育，把廣大農(nóng)民的積極性、創(chuàng)造性最大限度地引導(dǎo)到我縣“ 保強爭優(yōu)，統(tǒng)籌發(fā)展 ” 的各項工作中來。結(jié)合推進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的任務(wù)，要加強指導(dǎo)，開展思想道德、計算機、外語等素質(zhì)和技能教育，增強農(nóng)民自立自助自強的意識和能力。針對農(nóng)村四個多 樣化新形勢下，農(nóng)民生活水平和需求的提升，要加強服務(wù)，開展衛(wèi)生保健、家庭教育的培訓(xùn)，倡導(dǎo)健康文明向上的生活方式。二是體現(xiàn)農(nóng)村特色，因地制宜。開展農(nóng)民教育，既要考慮共性的問題，更要考慮個性的問題，要根據(jù)各地不同的情況，有的放矢地開展教育培訓(xùn)，增強教育的吸引力，如在山區(qū)鎮(zhèn)村應(yīng)多組織農(nóng)業(yè)種養(yǎng)實用知識的培訓(xùn)；在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的鎮(zhèn)街要開展勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)；對糾紛上訪不斷的村居要多組織法律法規(guī)知識的培訓(xùn)等。三是把握農(nóng)民特點，因人而異。隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)民的成分 第 14 頁 共 25 頁 也日益分化，出現(xiàn)了純務(wù)農(nóng)、個體經(jīng)商、外出務(wù)工、企業(yè)職工等不同群體。 對于不同的群體，教育的要求也有所不同，要根據(jù)不同層次、不同類型、不同群體的不同要求，有所側(cè)重、分類教育。如對先富起來的階層，要開展奉獻(xiàn)與義務(wù)教育；在中間階層的群體中要加強法制、公德教育；對貧困、弱勢群體中要開展就業(yè)技能和崗位培訓(xùn)。同時，由于農(nóng)民的文化不平參差不齊、接受程度也有所不同，在培訓(xùn)的內(nèi)容形式上要通俗易懂。針對不少農(nóng)民失地不失崗的情況，在培訓(xùn)時間安排上要短期集中。 ，內(nèi)容要實。 要按照實際、實用、實效的原則，開展四項教育。一是加強思想道德教育。大力開展鄧小平理論、 “ 三個 代表 ” 重要思想、黨的基層路線和農(nóng)村政策教育，逐步引導(dǎo)農(nóng)民解決信仰危機的問題；廣泛深入普及科學(xué)知識，傳播科學(xué)思想和科學(xué)精神，幫助農(nóng)民劃清科學(xué)與迷信、文明與愚昧的界限，鏟除愚昧迷信在農(nóng)村存在和蔓延的社會基礎(chǔ)；努力繁榮農(nóng)村文化，引導(dǎo)農(nóng)民自覺摒棄舊觀念、舊習(xí)俗，逐步在農(nóng)村形成文明健康向上和生活方式和精神風(fēng)尚。二是開展四情（國情、縣情、鎮(zhèn)情、村情）教育。幫助農(nóng)民了解我縣統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的實際和本地的實情，正確處理個人與集體的關(guān)系，引導(dǎo)農(nóng)民擺脫小農(nóng)意識，樹立大局意識。三是普及民主法制教育。針對農(nóng)村的實際情況，做好普法宣傳工 作，引導(dǎo)農(nóng)民正確處理懂法與守法的關(guān)系，提高維護(hù)農(nóng)村穩(wěn)定的自覺性， 第 15 頁 共 25 頁 根據(jù)農(nóng)民的實際需要，幫助農(nóng)民了解與自己生活生產(chǎn)相關(guān)的法律法規(guī)，正確處理權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，增強法制觀念，學(xué)習(xí)運用法律維護(hù)自身的合法權(quán)益。四是充實科技實用技能教育。要加強對農(nóng)民的實用技術(shù)培訓(xùn)，提高農(nóng)民的科技創(chuàng)收能力；要繼續(xù)加大“ 三有一化 ” 對農(nóng)民轉(zhuǎn)崗技能培訓(xùn)，重點抓好訂單培訓(xùn)、定向培訓(xùn)和特殊工種培訓(xùn)，建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的勞務(wù)信息服務(wù)網(wǎng)，為農(nóng)民的轉(zhuǎn)崗就業(yè)提供信息指導(dǎo)，提高農(nóng)村勞動力的就業(yè)率；要探索網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育新途徑，針對農(nóng)民失地不失崗的情況，推行靈活和辦學(xué)模 式和教育制度，為農(nóng)民半工半學(xué)，分階段接受教育創(chuàng)造條件，解決工學(xué)矛盾，吸引更多的農(nóng)民參加培訓(xùn)，擴(kuò)大教育的覆蓋面。 ，結(jié)合要緊。 一是教育群眾要與推進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，構(gòu)建和諧社會相結(jié)合。縣委十一屆七次全會提出統(tǒng)籌城鄉(xiāng)和區(qū)域發(fā)展，加快城鄉(xiāng)一體化步伐的工作目標(biāo)，把大力維護(hù)社會和諧穩(wěn)定作為工作重點。推進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，構(gòu)建和諧社會的主體是人，是農(nóng)民。因此，開展農(nóng)民教育要圍繞這一目標(biāo)和重點來確定教育內(nèi)容，設(shè)計教育載體，豐富教育形式，在教育目標(biāo)和工作重點上適應(yīng)形勢的要求，自覺融入到我縣 “ 保強爭 優(yōu)，統(tǒng)籌發(fā)展 ” 的工作大局，使農(nóng)民在正確引導(dǎo)中接受教育，在規(guī)范教育中得到啟發(fā)，在有效啟發(fā)中形成共識。 二是教育群眾要與農(nóng)村精神文明建設(shè)相結(jié)合。要充分利用農(nóng) 第 16 頁 共 25 頁