課外閱讀教學反思(編輯修改稿)
2025-09-19 12:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 甚至和孩子共讀同一本書，讀后共同交流讀后的感受和體會。這種方式不僅會讓家長們也感受到書的魅力，而且能增強父母和孩子之間的感情。 課外閱讀教學反思篇二 長期的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)平時愛閱讀、閱讀能力強的學生多數(shù)學習很輕松，能力強 。相反之的學生，情況就截然不同了。所以，學生的閱讀興趣與學生的成績、能力是成正比的。那么，如何提高學生的閱讀興趣、閱讀能力是我們小學語文教師思考的問題。 要想提高學生的閱讀興趣，閱讀能力，那么首先 就要弄清楚學生現(xiàn)階段閱讀存在的問題。根據(jù)自己的教學觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學生閱讀興趣不高 。閱讀范圍不廣 。不能讓閱讀成為一種習慣，每天堅持 。做不到 “ 不動筆墨不讀書 ”。 或者閱讀就是單純的閱讀，沒有思考、沒有知識的積累，這種讀書的效果僅僅是 “ 水過地皮濕 ” 。針對這種情況，我思考、查閱資料、和同伴們交流，進行了以下閱讀教學嘗試 ,學生閱讀狀況有了明顯改善。具體做法如下： 給學生創(chuàng)設平臺，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣 大部分學生朗讀時丟字加字，長句子不會斷句 ?？凑n外書，走馬看花，只讀不思考，讀書時做不到批注。所以從低 年級起，就嚴格要求學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在閱讀方面有個良好的開端。比如：認真讀書的習慣 。帶著問題讀書的習慣 。不動筆不讀書的習慣 。自我評價習慣等等。 給學生創(chuàng)設多種形式讀書的機會及自我展示機會 學生可以以多種閱讀方式，如：自由讀，輕聲讀，默讀，大聲朗讀，分角色讀，分組讀，吟誦，背誦，表演等等。 教會學生積累知識 “ 得法于課內(nèi)，得益于課外 ” 這句話給我們說明了自覺學習、積累課外知識的重要性。我們要創(chuàng)造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言。因此，規(guī)定 每個學生準備一個積累本，把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來，以便今后運用。在上課回答問題或平時交談中，一旦發(fā)現(xiàn)學生運用了課外書或積累本上的新詞，立即予以表揚鼓勵。學生在作文時運用了所積的好詞語我們就加上紅圈圈，并在班上朗讀。以此來激發(fā)學生課外閱讀興趣。 開展實踐活動、激發(fā)閱讀興趣 創(chuàng)造生動活潑、形式多樣的活動，使學生享受到閱讀的樂趣，感受到閱讀的重要性。比如： (1)課前三分鐘，輪流朗讀。利用課前三分鐘，讓學生輪流上臺念一段自己摘抄的優(yōu)美語段。 (2)舉辦朗讀，講故事比賽。 (3)開展 “ 向你介紹一本 好書 ” 的讀書活動。由學生經(jīng)過自己篩選后，向全班同學介紹自
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