7學校人事制度改革經驗材料(編輯修改稿)
2025-09-17 19:16 本頁面
【文章內容簡介】 的管理模式，是在全?？偟慕處熤笜丝刂葡?，對人員實行彈性管理的一種方法。 根據(jù)學校教師動態(tài)管理的實際情況，我區(qū)組織兩類教師分別簽訂了合同，合同簽訂率為 100%。對不占固定編制的流動指標教師，實行企業(yè)化管理。流動指標教師在聘期內，原身份不變，檔案關系不轉入學校，由開發(fā)區(qū)人才交流中心托管。 通過人員動態(tài)管理和全員聘用制的推行，學校人事管理工作實現(xiàn)了 “ 兩個轉變 ” ，一是實現(xiàn)了由身份管理向崗位管理的轉變，二是實現(xiàn)了由行政任用關系向平等協(xié)商的聘用關系的轉變。 第 3 頁 共 5 頁 三、擇優(yōu)聘任，搞活 內部分配，加強考核管理 一是按需設崗、平等競爭、擇優(yōu)聘任。我區(qū)在聘任制改革工作中，按照評聘分開的原則，打破教師的資歷、職稱界限，組織固定編制教師和流動指標教師同等參與專業(yè)技術崗位職務的競聘，平等競爭、擇優(yōu)聘任。聘期一般為 1— 3 年，從聘任下月起兌現(xiàn)專業(yè)技術職務工資。經過平等競爭和擇優(yōu)聘任，各學校已嚴格按規(guī)定職數(shù)聘任了相應級別的教師。 二是制定學校分配制度改革方案，理順工資管理體制 第一，根據(jù)事業(yè)
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