7在創(chuàng)新實踐中培養(yǎng)學習型社會人(編輯修改稿)
2025-09-17 15:18 本頁面
【文章內容簡介】 想方法，引導學生從紛繁復雜的現(xiàn)象中抓住問題的實質，多思、深思和會思，進一步打開學生探究思維的大門。 三、釋放學生潛能，提高自主探究知識能力以學生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力為核心，以激發(fā)潛能，發(fā)展個性和完善人格為中心，通過改變學習方式，促進學生個性健康和諧發(fā)展，努力提高學生的綜合素質。這就是當前推行和實施研究性學習課程的指導思想。知識經(jīng)濟時代是一個基于知識，注重更新和創(chuàng)新的時代，一個以人為中心，注重個性發(fā)展和多樣化的時代。在這個時代中，提倡研究性 學習，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的需要。而研究性學習課程的開設改變了學生舊的學習方式，在主動學習和自主探究知識的過程中，學生的聰明才智得到了充分的發(fā)揮，學生的潛能在一定程度上得以釋放。研究性學習課程的開設，可以說從根本上改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生主動、多元、開放的思維品質，以及綜合運用各門學科知識分析和解決復雜問題的能力。由于研究性學習是以學生的自主性、 第 4 頁 共 6 頁 探索性學習為基礎，從學生的學習生活和社會生活中選擇和確定的研究專題，而最主要又是以個人或小組合作的方式進行，通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神 和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，從而提高了綜合運用科學知識解決實際問題的能力。因此，在進行研究性學習和探索實踐的過程中，首先要堅持以創(chuàng)新為靈魂，學生通過研究性學習，要使他們的思維具有積極的求異性、洞察的敏銳性、想象的創(chuàng)造性、知識結構的獨特性和靈感的活躍性的特征。其次，要堅持以學生為中心。由于學生在研究性學習過程中占有重要地位。學生就是整個學習和探究
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