7在創(chuàng)新實踐中培養(yǎng)學習型社會人(完整版)
【正文】 法，學習撰寫研究性學習報告和論文，會展示研究性學習過程和成果，從而培養(yǎng)他們的團結協(xié)作精神、科學態(tài)度和創(chuàng)新思維習 慣，進一步提高他們自己尋找、發(fā)現(xiàn)、提出研究課題和運用所學知識解決實際問題的能力。以實踐性、開放性、自主性和過程性為突出特點的新課程改革及研究性學習課程的實施，強調(diào)了學生主動探究式的學習，這正適應了當前教育根本目的和要求，同時也是全面建設小康社會與學習型社會的有效途徑。那么，在現(xiàn)階段推行的種種教育創(chuàng)新實踐活動，則是一種以探究經(jīng)驗的獲得為本位的生成性學習活動，也是近年來國內(nèi)外教育界有識之士所倡導的以適應現(xiàn)代社會發(fā)展的新的學習觀 念和學習模式。 二、加強指導，打開學生探究思維的大門要提高學生研究型課程的學習效果，就要徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，加強對學生的學習方法的指導。其次，在研究過程中，特別是在重點問題上要善于抓住問題的關鍵，摸清學生的認識水平和認知特點，提出一些具有一定難度的問題，并集中力量加以解決。研究性學習課程的開設，可以說從根本上改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生主動、多元、開放的思維品質(zhì)，以及綜合運用各門學科知識分析和解決復雜問題的能力。這時，教師的角色就發(fā)生了全新的變化。因此，在研究性學習過程中，要特別強調(diào)學生的感受和體驗，這才是最有效培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的學習方式，這才是研究性學習所要實現(xiàn)的培養(yǎng)目標。社會在快速發(fā)展，資訊在日益發(fā)達。由此看來，在當前教育創(chuàng)新實踐過程中，進行和實施的研究性學習，不僅適合學生的需求，而且還極大的豐富了研究性學習的內(nèi) 容。它不僅要求教師有扎實的專業(yè)基礎知識和技能，把教學從書本回到實際，從
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