7在創(chuàng)新實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)習(xí)型社會(huì)人(存儲(chǔ)版)
【正文】 一定的組織策劃能力，與人合作、與人交往，具有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力； 第 5 頁(yè) 共 6 頁(yè) 具有收集和處理信息的 能力和語(yǔ)言、文字表達(dá)能力；具有社會(huì)責(zé)任感和堅(jiān)毅的意志力等素質(zhì)。正是在這多次的挫折中，使學(xué)生漸漸地學(xué)會(huì)了辦事，并逐漸提高了辦事的能力。 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè) 人際關(guān)系自古以來(lái)都是存在的。 。這是因?yàn)?，社?huì)是由人構(gòu)成的。研究性學(xué)習(xí)則為學(xué)生提供了更為廣泛的人際交往和在社會(huì)中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、真實(shí)地了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。研究的方法有調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等。由于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中占有重要地位。這就是當(dāng)前推行和實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程的指導(dǎo)思想。只有通過(guò)不斷思考、討論和爭(zhēng)論，才能加深理解。真正有價(jià)值的是創(chuàng)造性的使用知識(shí)符號(hào)、知識(shí)信息的能力，真正的知識(shí)掌握者是能不斷地闡明未被前人所識(shí)別的問(wèn)題的人，能夠不斷的創(chuàng)造性的提出解決方 案的人。 第 1 頁(yè) 共 6 頁(yè) 在創(chuàng)新實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)習(xí)型社會(huì)人 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：我們的教育信念應(yīng)當(dāng)是：培養(yǎng)真正的人。 一、更新教學(xué)觀念，提高對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，真正的知識(shí)擁有者不再是掌握特定領(lǐng)域技能的人，真正的知識(shí)也不再是一種預(yù)先存在或被記載在書籍中的理論、規(guī)則和公式。有了需要解決的問(wèn)題才需要思考。 三、釋放學(xué)生潛能，提高自主探究知識(shí)能力以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心，以激發(fā)潛能，發(fā)展個(gè)性和完善人格為中心，通過(guò)改變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康和諧發(fā)展，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心。由于研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與
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