6小學(xué)種植綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃[精選多篇](編輯修改稿)
2024-09-17 11:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為評(píng)價(jià)提供依據(jù)。 （三）親身體驗(yàn)、升華感情： 小組要制定出本組的活動(dòng)計(jì)劃，組長(zhǎng)給組員分配任務(wù)，使學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造得到更大范圍的發(fā)展。接下 來(lái)學(xué)生使用各種農(nóng)具進(jìn)行播種，看著他們一本正經(jīng)的樣子，我也加入進(jìn)去。我指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記，為學(xué)生拍攝活動(dòng)場(chǎng)景，留下過程性的資料。每天都能看到學(xué)生們?cè)诓藞@的活動(dòng)身影。所以，教師的指導(dǎo)性工作非常有必要。 在活動(dòng)過程中，學(xué)生增強(qiáng)了合作意識(shí)，動(dòng)手能力有了提高，尤其在使用農(nóng)具上有板有眼，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)得到了提高。遇到困難，我們一起上網(wǎng)查資料，小組之間相互交流，資源共享使資料查找途徑及儲(chǔ)備更完善。 “ 綠色暢想 ” 一組種植的蘿卜沒有好的收成，但學(xué)生的能力 第 4 頁(yè) 共 6 頁(yè) 卻得到了最好的發(fā)展。學(xué)生很苦惱蘿卜沒有長(zhǎng)好，小組成員千方百計(jì)的查找原因，詢問、上網(wǎng)查找資料、觀察等，最后學(xué)生跑來(lái)告訴我學(xué)校的土壤不適合在這個(gè)季節(jié)種植蘿卜。這一過程讓學(xué)生在合作與探討中增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了能力。 綜合實(shí)踐活動(dòng)要重過程，而非結(jié)果。 綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后 “ 作品 ” 、 “ 成果 ” 的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有；我們的學(xué)生在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何 種體驗(yàn)；我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與
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