6小學綜合實踐活動評價方案_(2)(編輯修改稿)
2024-09-19 16:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ， 2=一般， 3=不積極 在同伴中是否自信（提出和別人不同的看法，大膽嘗試并表達自己的想法） 1=經(jīng)常， 2=一般， 3=很少 是否善于與他人合作（聽取別人意見，積極表達自己的意見）1=能， 2=一般， 3=很少 在活動中做事是否有條理性（解決問題過程清楚，做事有計劃） 1=強， 2=一般， 3=很少 是否有創(chuàng)造性的思維（用不同的方法解決問題，獨立思考）1=能， 2=一般， 3=很少 上述的表格里還可以進一步細化，即對每一項目作次數(shù)記錄，以使評價依據(jù)客觀數(shù)據(jù)，避免主觀偏見。 三、自我參照評價 這一評價方式上它沒有一套理想的固定標準和準則行為普遍的參照點。而 “ 自我參照評價 ” 究竟參照自己的哪些 方面來進行，大家并未達成共識，在實驗階段，依據(jù)綜合實踐活動的特點，設計了如下一份自評表，見例表：個人活動能力自評表 姓名： 積極性無信心 0 分，勉強參與 1 分，主動參與 2 分分 獨立性不能獨立完成任務 0分，能獨立完成任務 1分分 第 5 頁 共 8 頁 主動性不敢發(fā)言 0分，有時發(fā)言 1分，經(jīng)常代表大家發(fā)言 2分分合作性不會與人合作 0分，有時與人合作 1分，經(jīng)常主動與人合作 2 分分 創(chuàng)新性不會出主意 0 分，有時有新點子 1分，經(jīng)常有新點子2 分分時效性不能在規(guī)定時間完成 0 分，有時能 1 分，能 2分分 成就性完成不好 0分，有時完成不好 1分，完成任務出色 2分分合計分 這種自我評價的表格設定，實質(zhì)上就是學生自我認識、自我分析、自我提高的過程。學生積極參與到評價活動中來，不僅有助于學生及時發(fā)現(xiàn)自己的問題并予以改進，而且有利消除教師與學生
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