孟青--孔子的“仁愛”教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-29 15:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生活”的邏輯順序和學習順序，故在此先從生活中來， 激活學生已有的關(guān)于“仁”的認知，這是學習的起點。 3. 揭示“仁”在中國文化中的重要價值，“仁”雖然離我們不遠，但要真正做到仁人志士并不容易，引導學生深入經(jīng)典文本進一步學習。 流展示，自己解決文言文的字音、字義等問題，教 師只是點撥。疏通文意不是重點，但卻是“京教杯” 青年教師教學基本功 展示活動 教學設(shè)計 第一個 學習方法： 熟讀精思。 古人講讀書要做到熟讀精神， 通過 剛才的誦讀、翻譯，我們已經(jīng)做到了“熟讀”，接下來，我們還應該進一步精思，探究仁愛的基本內(nèi)涵。 學們翻譯每個句子。疏通句意后齊讀。 習方法并做筆記。 學好本課的基礎(chǔ)。 輯線索是學習方法的邏輯，一邊實踐一邊揭示方法。 二、 探究“仁愛”內(nèi)涵 “仁愛”的思想內(nèi)涵。 論語共有 20 篇， 492 個章句，其中有 58個章句都直接談到了仁，而其他章節(jié)中也有許多在講仁。但今天 我們只選擇了這 5個章句 ，就是因為這五句話代表了仁愛思想最核心的內(nèi)容 。它們之間是有著緊密的邏輯關(guān)聯(lián)的。 請同學們嘗試用一張圖來表現(xiàn)“仁愛”思想的內(nèi)涵。 。 當學生繪制圖感到困難時，教師及時補充相關(guān)材料： 補 充材料 一： ①親親而仁民，仁民而愛物。（孟子） 以親愛之心對待自己的親人，推及以仁愛之心對待人民；以仁愛之心對待人民，推及以愛惜之心對待萬物。 ②愛己者，仁之端也，可推以愛人也。（王安石） 愛自己是仁的開始，可以推及愛他人。 ③以愛己之心愛人，則盡仁。（張載） 就是像愛自己一樣愛別人，就完全達到了仁的精神境界 ，并展示交流。 在學生展示交流過程中，教師依據(jù)學生理解情況，補充并完善學生的圖，有必要時出示下面兩則補充材料，如學生理解到位，則不必補充。 補充材料二 就仁的自身而言，它只是一個人自覺的精神狀態(tài)。自覺的精神狀態(tài)，可以有許多層級，許多方面。為了使仁的自覺的精神狀態(tài)能明白地表詮出來，應首先指出它必需包括兩制關(guān)于“仁愛”的關(guān)系圖。 。 充的資料以及 5個經(jīng)典章句，在紙上繪制“仁愛”圖 人繪制的圖， 并推選出最佳方案，選出代表進行展示交流。 “仁愛”的關(guān)系圖特別有助于學生厘清仁者愛己愛人 、推己及人 的邏輯關(guān)系，因此學生如果能夠根據(jù)自己的理解繪制出仁愛關(guān)系圖，加之教師的點撥與提升，就可以說明他們理解了 仁 愛 的思 想內(nèi)涵。 五個章句恐怕難以理清孔子仁愛思想的邏輯關(guān)系，因此，教師補充了孟子、王安石和張載的相關(guān)論述，有助于幫助學生理解仁愛的邏輯關(guān)系。 標準答案，完全根據(jù)學生自 主創(chuàng)生的圖來進行教學，并鼓 勵 學 生大 膽創(chuàng)新，積極思考。 在此環(huán)節(jié)，教師準備 補 充 材料 二和三，根據(jù)學生的掌握情況決定是否補充。 “京教杯” 青年教師教學基本功 展示活動 教學設(shè)計 方面。一方面是對自己人格的建立及知識的追求，發(fā)出無限的要求。另一方面，是對他人毫無條件地感到有應盡的無限的責任。再簡單說一句，仁的自覺的精神狀態(tài)，即是要求成己而同時即是成物的精神狀態(tài)。徐復觀《中國人性論史》 補充材料三： 孔子提出“仁者愛人”的命題，“仁”即是愛護他人，關(guān)心他人，幫助他人。仁愛是中華民族精神與中華傳統(tǒng)道德的核心觀念，它以人的良知、善良本性為基點 ，依據(jù)遠近關(guān)系向外層層擴展而形成自尊自愛、愛親人
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