如何開展朗讀教學(編輯修改稿)
2024-12-29 15:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 真的聽讀，為選出真正朗讀好的投上一票，沒有一個在下面玩的，都很注意 聽讀，準備舉手 表決。等到上第二節(jié)語文課時，我用全班擂主爭霸的方法，檢查學生朗讀效果，每個同學都暗暗的為自己組的擂主鼓勁加油。各組擂主競爭的勁頭更大了，這時我向全班同學宣布比較嚴格的評價標準，要求利用普通話朗讀，帶著感情讀，讀得生動 形象，讀出不同的語調(diào)，有抑揚頓挫，輕重緩慢。符合文章的思想感情。同學們 最公正、最公平，都很認真聽讀，用手表決的方式選出全班的一、二、三名擂主，老師對參賽選手朗讀的優(yōu)點和缺點一一進行點評，作為講授內(nèi)容，教育廣大同學，這堂課對同學們的激勵更大了，同學們的讀書勁頭更足了，讀得好的，努力好上更好，爭取當上 朗讀擂主，讀的很不好的，決心怒一把力，當上朗讀擂主，讀得不好的，根本不會讀的，怕別人嘲笑自己，就暗暗下功夫，去學別人讀書，爭取趕上 去、好、中、差、學生都動起來，這樣一來，校園里有了讀書聲，上學和放學的路上，有了讀書聲，有的學生的家庭就有了讀書聲，一股人人愛讀書，爭當朗讀擂主的風氣形成了。 研究的措施：建立競爭機制 朗讀擂臺賽開展以來，同學們的朗讀勁頭提高了，只要老師布置了課文任務，同學們鼓勁地讀起來了，個別同學還提前預習課文，老師再也不為學生不讀書犯愁了，授課也順利了，為了使同學們的朗讀水平共同提高，我就 利用比、學、趕、幫、超的方法，讓他們都有進步，班里的同學，有同一個村的，來自同一個小學的，我要求他們比一比，有誰讀的好，看誰進步快，看誰能得上擂主，他們也都暗下決心，獨自拿著書到別人不發(fā)現(xiàn)的地方去讀，下決心趕上去，有的同學平時不愛讀書，也不會
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