如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣孟南學校段景賢(編輯修改稿)
2024-12-29 15:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 練習分層設計，作業(yè)分層要求。潛能生只要求做基本題，絕大多數(shù)學生能在完成基本題的前提下完成 一定的綜合題，一小部分智力較好，學有余力的學生去思考較難的題。 三、創(chuàng)設問題情境，設置懸念，讓學生在積極的情感中求知。 蘇霍姆林斯基說：“驚訝感情 —— 是尋找知識的強大源泉?！币虼嗽诮虒W中，教師要盡量在學生面前展現(xiàn)出他們暫不理解甚至不可思議的新事物，新觀點，新材料，展現(xiàn)得越多，學生的驚訝程度越鮮明， 求知興趣就越濃厚。 數(shù)學教學應當創(chuàng)設一種有利于培養(yǎng)學生理解數(shù)學概念的數(shù)學情境，提出問題，構(gòu)作猜想，形成智力思考場；提供有啟發(fā)意義的材料，為學生琢磨數(shù)學思想提供必要的時 間；重視學生的想法，鼓勵學生提出個人見解、切磋交流。例如，我在教“平行四邊形的面積計算”一課時：首先用生活中的小故事導入新課，激起了同學們的興 趣，當同學們用數(shù)方格的方法得出長方形的長是 6厘米、寬是 3厘米，面積是 18平方厘米，平行四邊形的底是 6厘米、高是 3厘米面積
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