【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 板書(shū)設(shè)計(jì) 部編版七年級(jí)下冊(cè)《元朝的統(tǒng)治》優(yōu)質(zhì)教案范文三 一、元朝的疆域元朝的疆域 ：元朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族貴族為主建立的全國(guó)性的統(tǒng)一王朝。元朝疆域北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表。元朝的版圖是我國(guó)歷史上最大的。 ：超越漢朝和唐朝，今天的新疆、西藏、云南和東北廣大地區(qū)，臺(tái)灣及南海諸島，都在元朝的統(tǒng)治范圍之內(nèi)。 二、行省制度 ：元朝建立后，忽必烈在漢族知識(shí)分子的幫助下，逐步確立了君主專制的中央集權(quán)制度。 。 (1)中央 — 中書(shū)省 — 全國(guó)最高行政機(jī)構(gòu) — 管轄大都及 周圍地區(qū)。由中書(shū)省掌管全國(guó)的行政事務(wù) 。設(shè)樞密院負(fù)責(zé)全國(guó)的軍事事務(wù) 。設(shè)御史臺(tái)負(fù)責(zé)監(jiān)察事務(wù)。 (2)地方 — 行中書(shū)省 (行省或省 )— 中書(shū)省的派出機(jī)構(gòu) — 管轄 10 個(gè)行省。在行省之下，繼承前代的制度。 “ 行省制度 ” 在歷史上影響深遠(yuǎn)。 三、元朝對(duì)邊疆地區(qū)的管轄 目的：為了對(duì)遼闊的疆域進(jìn)行有效的治理，元朝統(tǒng)治者根據(jù)各地情況，彩玉因地制宜的方式。 (一 )臺(tái)灣 (1)：元朝在澎湖島設(shè)置了澎湖巡檢司，負(fù)責(zé)管轄澎湖和琉球。 (2)影響：這是歷史上中央王朝首次在臺(tái)灣地區(qū)正式建立行政機(jī)構(gòu)。 (二 )西藏 (1)措施：對(duì)西藏地區(qū)行使行政管理權(quán)，宣政院直接統(tǒng)轄西藏，掌管西藏的軍民各項(xiàng)事務(wù)。朝廷還在當(dāng)?shù)卦O(shè)置地方機(jī)構(gòu)，征收賦稅，屯駐軍隊(duì)。 (2)影響：從此，西藏正式成為中央直接管轄下的一個(gè)地方行政區(qū)域。 拓展： ： ① 元朝的統(tǒng)一，結(jié)束了北宋以來(lái)幾個(gè)政權(quán)并立的局面，元朝的疆域，比以往任何朝代都遼闊。 ② 元朝建立了行省制度，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。 ③ 元政府設(shè)有澎湖巡檢司，管轄澎湖和琉球。 ④ 元朝在西藏委派官吏，駐扎軍隊(duì)，西藏成為元朝的正式行政區(qū)。 ⑤ 元朝的統(tǒng)一，促進(jìn)了民族的大融合。 一多民族國(guó)家發(fā)展的角度，說(shuō)一說(shuō)元朝統(tǒng)一的歷史意義：結(jié)束了唐末以來(lái)分裂割據(jù)和幾個(gè)證券病例的政治局面，為以后各個(gè)朝代保持統(tǒng)一打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 。大體確定了中國(guó)后來(lái)疆域的輪廓，極大地促進(jìn)了統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展。 部編版七年級(jí)下冊(cè)《元朝的統(tǒng)治》優(yōu)質(zhì)教案范文四 一、依據(jù)課標(biāo)學(xué)情，深入分析教材內(nèi)容 本課的課程內(nèi)容為知道元代通過(guò)宣政院來(lái)管轄西藏，進(jìn)而了解西藏在元代時(shí)正式納入了中國(guó)的版圖。依據(jù)該課標(biāo)內(nèi)容，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和拓展。通過(guò)識(shí)讀《元朝疆域圖 (1330 年 )》，讓學(xué)生知道元朝遼闊的疆域范 圍，知道行省是元朝設(shè)立的地方最高行政機(jī)構(gòu)，并在了解行省制度的深遠(yuǎn)影響的基礎(chǔ)上，確定本課的教學(xué)主線：讓學(xué)生知道西藏在通過(guò)宣政院管轄后，正式成為中央直接管轄下的一個(gè)地方行政區(qū)域。同時(shí)也讓學(xué)生知道元朝設(shè)立的澎湖巡檢司是歷史上中央王朝首次在臺(tái)灣地區(qū)正式建立的行政機(jī)構(gòu)。通過(guò)對(duì)這些史實(shí)的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到元朝為我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，以此來(lái)拓寬學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，為他們后續(xù)的歷史學(xué)習(xí)服務(wù)。 本課為教材第二單元 “ 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化 ” 中的第六課。在銜接第五課的基礎(chǔ)上，本節(jié)課主要講述 元朝統(tǒng)治者為了維護(hù)統(tǒng)治，對(duì)遼闊疆域進(jìn)行有效治理，推行了行省制度，全國(guó)分設(shè) 10 個(gè)行省 。對(duì)邊疆地區(qū)因地制宜進(jìn)行治理，設(shè)宣政院管轄西藏。通過(guò)一系列有建樹(shù)的行政措施，鞏固了統(tǒng)一，促進(jìn)了我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展。元朝的統(tǒng)治是中國(guó)歷史上管理如此廣大疆域的統(tǒng)一多民族國(guó)家的一次嘗試，對(duì)后代有著不可磨滅的影響。本課為后面幾課的講述起到重要的鋪墊作用，在單元中的位置也至關(guān)重要。 但由于本課講述的是元朝的統(tǒng)治，屬于政治方面的內(nèi)容，離學(xué)生的實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，其內(nèi)容也比較枯燥 。相對(duì)于初一學(xué)生而言在理解上是有一定難度的。但是，經(jīng)過(guò) 了一個(gè)多學(xué)期歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)史料的分析能力和對(duì)歷史圖片的識(shí)讀能力也有所提高，加上行省制度在我國(guó)歷史上影響深遠(yuǎn)，學(xué)生可通過(guò)尋找家鄉(xiāng)現(xiàn)在行省名稱和建制與元朝所屬行省的關(guān)系來(lái)提高對(duì)本課的認(rèn)識(shí)，為重、難點(diǎn)的突破奠定基礎(chǔ)。 二、緊扣教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng) “ 元朝的疆域 ” 一目，教材是從元朝疆域范圍、元朝疆域很遼闊兩個(gè)方面來(lái)展開(kāi)敘述的，對(duì)該子目的了解主要是為后兩個(gè)子目的學(xué)習(xí)服務(wù)的。 行省制度是元朝鞏固統(tǒng)一的一大創(chuàng)舉，是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。關(guān)于行省制度這一部分，要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面。第一，元朝行省設(shè)置。元朝在全國(guó) 各地設(shè)置了十個(gè)行省，由中書(shū)省派省臣到各地方行省執(zhí)政。在這十大行政區(qū)域之外，還有兩個(gè)單列的行政區(qū)劃，一是中書(shū)省直轄的 “ 腹里 ” ，一是宣政院管轄的西藏地區(qū)。第二，行省設(shè)置的作用。設(shè)計(jì)時(shí)只有通過(guò)對(duì)行省官員行使權(quán)力的解讀，來(lái)說(shuō)明行省的設(shè)置便利了中央對(duì)地方的管理，使中央集權(quán)在行政體制上得到了保證，加強(qiáng)了統(tǒng)治。 另外， “ 元朝對(duì)邊疆地區(qū)的管轄 ” 一目，是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。該子目主要是讓學(xué)生明白元朝對(duì)邊疆地區(qū)的管轄策略 —— 因地制宜的管理方式。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)。 ，在最初的設(shè)計(jì)中 想到要運(yùn)用一些圖像或視頻資料切入，可在搜集資料的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)單就元朝統(tǒng)治的政治制度方面的影像資料很少，其中就本課對(duì)元朝總體