常村鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校郭杏麗提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的措施(編輯修改稿)
2024-12-29 14:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 重要特征。教師為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料，是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。在材料的準(zhǔn)備上，教師應(yīng)根據(jù)探究活動的需要，選擇易于揭示科學(xué)概念、容易引起學(xué)生探究興趣的、與學(xué)生探究能力相適應(yīng)的材料。孫江波老師在執(zhí)教《察看占據(jù)空間》一課準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料就應(yīng)該說是有結(jié)構(gòu)的材料的范本。在學(xué)生初步了解 了空氣占據(jù)了瓶子空間的基礎(chǔ)上，他給每個小組準(zhǔn)備了一個底下開口的礦泉水瓶，讓同學(xué)們用瓶罩住水面上的乒乓球，往水底下壓，觀察有什么現(xiàn)象。結(jié)果，出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果，有同學(xué)說乒乓球在水低下，有同學(xué)說乒乓球在水面上，究竟怎么回事呢？原來，孫老師給大家準(zhǔn)備的瓶一部分上面瓶口有蓋，一部分上面瓶口沒蓋，正是這看似相同的瓶，卻因有蓋沒蓋產(chǎn)生了神奇的效果。 重視小組合作的探究的形式?？茖W(xué)發(fā)展的歷程證明，許多的科學(xué)研究成果都是眾多科學(xué)家們的合作或幾代人的共同努力才取得的，而新的課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出小組合作是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要 方式之一。大家都知道，每一位學(xué)生并不是帶著一個空白的頭腦走進(jìn)教室的，他們的生活經(jīng)歷的不同，對同一個問題的理解也就不同，這些 “ 經(jīng)驗(yàn) ” 和 “ 差距 ” 本身就是一筆寶貴的學(xué)習(xí)資源。教師必須樂于為學(xué)生提供 “ 合作探究 ” 所需要的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供主動參與小組學(xué)習(xí)的機(jī)會，并給予積極的配合與指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，科學(xué)探究的效果才能得到增強(qiáng)。如在研究五年級第八課《植物長大了》一課時(shí)，先安排學(xué)生以小組為單位，到校園里實(shí)地觀察各種植物生長的變化，比一比，哪個小組觀察的仔細(xì)，用的方法多，發(fā)現(xiàn)的問題多并做好記錄。然后在班內(nèi)進(jìn)行比較、交流，找出記錄植物生長過程中變化的方法。學(xué)生在這樣的活動中，不得不發(fā)揮集體的智慧，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能勝過其他小組。同時(shí)也分享了他人的研究成果，傾聽了他人的發(fā)現(xiàn)，交流了自己的觀點(diǎn)，收獲了大家的果實(shí)。長此 以往，何愁學(xué)生的探究能力得不到提高，與人合作的意識又得不到加強(qiáng)呢！ 要發(fā)揮指導(dǎo)者的作用。 在探究學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，但教師適時(shí)的﹑有效的指導(dǎo)是非常必要的。在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)把握好六個要素： ① 選好探究內(nèi)容； ② 創(chuàng)設(shè)探究情境； ③ 提出探究問題； ④ 營造探究氛圍； ⑤ 親歷探究過程； ⑥ 體現(xiàn)探究價(jià)值。 教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)﹑突出重點(diǎn)﹑注意層次﹑把握教﹑扶﹑放的時(shí)機(jī)，按照由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過程逐步進(jìn)行，先讓學(xué)生經(jīng)歷一些
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