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正文內(nèi)容

歷史遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)及計(jì)劃范本20xx_歷史遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修計(jì)劃(編輯修改稿)

2024-09-16 05:18 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分手,只能在心靈一隅,在三尺講臺(tái),在每一寸教育的土地把遠(yuǎn)程研修珍藏 !雖然再學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多新的知識(shí),但更讓我看到我自己的更多不足,這將督促我必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,和學(xué)生共同成長(zhǎng)。 歷史研修總結(jié)及計(jì)劃 (4) 我記得自己寫過(guò)一首詩(shī)《詠石子》,現(xiàn)在在參加完遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)后,我想說(shuō),作為有責(zé)任感和使命感的人民教師,在新課改形勢(shì)下,就要甘心做一 枚石子,默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn),為教育大廈的巍巍高聳起到一份應(yīng)有的作用。 學(xué)習(xí)快結(jié)束了,我感到收獲頗豐。這十多天,我沒(méi)有叫苦、叫累,積極參與遠(yuǎn)程研修的各種活動(dòng),認(rèn)真及時(shí)超額完成每天的任務(wù)。 經(jīng)過(guò)這次研修,我更加深入地理解了素質(zhì)教育的內(nèi)涵和新課改的理念,它們著眼于創(chuàng)新的探索,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和勇于探索的能力。教育的本質(zhì)是面向未來(lái),而未來(lái)社會(huì)的變革必然給未來(lái)的教育帶來(lái)一系列新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn),中學(xué)一線的教師下一步的路該怎么走 ?如何才能真正做到使 “ 教育面向現(xiàn)實(shí),面向未來(lái) ”? 課程的最終實(shí)施者是教師,學(xué)校發(fā) 展的動(dòng)力是教師,教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過(guò)程,不可能一蹴而就。要把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為,需要教師積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、參與、嘗試。 在這里,沒(méi)有傳統(tǒng)意義上的 “ 教師 ” 和 “ 學(xué)員 ” ,大家都是平等的參與者、研討者。這種網(wǎng)絡(luò)上的的研修,構(gòu)建了一種新的學(xué)習(xí),為教師們搭建了平等對(duì)話、交流的平臺(tái),使教師們受到空前的鍛煉和提高,教育觀念發(fā)生了根本的變化。 學(xué)習(xí)過(guò)程中有幾點(diǎn)困惑不得不說(shuō): 專家們的評(píng)論確實(shí)非常精辟,特別是針對(duì)當(dāng)今教學(xué)中有些老師為了升學(xué)不擇手段的做法,確實(shí)令人震驚。老師教導(dǎo)學(xué)生自己去造警句,忽視學(xué)生對(duì)生活 的觀察和積累。這簡(jiǎn)直就是違背教育規(guī)律的做法,不能做到說(shuō)真話訴真情。文學(xué)作品允許虛構(gòu),但也不能是不著邊際的海吹神侃。老師肩負(fù)著育人的重任,如果從小就教他們?cè)旒?,?duì)社會(huì)風(fēng)氣的不良發(fā)展起著推波助瀾的作用。我們能不能做社會(huì)的罪人 ?這是困惑之一。 聽(tīng)一位去韓國(guó)旅行的朋友回來(lái)后談感受,感覺(jué)我們國(guó)家確實(shí)存在著不少這樣那樣的問(wèn)題。她說(shuō)人家韓國(guó)人那么愛(ài)國(guó),路上跑的車幾乎都是本國(guó)制造的,人家不崇洋媚外。人家的房子也不追求豪華奢侈,只求整潔美觀。人家的政府辦公樓與平民住宅渾然一體 ?? 諸如此類的現(xiàn)象舉不勝舉。當(dāng)我們的漸漸淡出我們的 視線,人家韓國(guó)人卻悄悄地把中國(guó)的一些東西搬到他們國(guó)內(nèi)。坐車時(shí)經(jīng)常看到路邊堆積如山的石碾、石磨、石食槽都被以低廉的價(jià)格收起運(yùn)往韓國(guó)日本。當(dāng)人們感覺(jué)生活中所有的一切都是為了追求名利,我們的教育是否還能固守住那個(gè)象牙塔 ?這是最讓人擔(dān)心和困惑的問(wèn)題。 學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成確實(shí)是一大難題,且不說(shuō)記筆記、寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣,有些日常生活習(xí)慣中就存在不少問(wèn)題。他們是否能做到真誠(chéng)誠(chéng)實(shí) ?作業(yè)照抄,造假 ?? 不少學(xué)
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