五年級上冊語文長相思教案優(yōu)質范文3篇(編輯修改稿)
2024-09-16 04:48 本頁面
【文章內容簡介】 出示課件《長相思》 ) (1)找生字和多音字。 學生朗讀。 出示幻燈：生字 分析聒的字型和解釋。 (2)出示停頓的地方。 師范讀。 男女同學分上下闋讀看看。 (男女分角色朗讀長相思 ) 。 生讀，讀完后和你的同桌說說你讀懂了什么 ?如果有不懂的地方還可以互相探討一下。 。 師：誰來說說從這首詞中你讀懂了什么 ? 三、品詩詞 —— (深入品味詩的情感 ) 生：自主學習，認真地品讀詞或句，并及時做旁注。老師巡視，了解學生的學習情況，隨機作出指導 、引領提升 小組交流。 (師板書 ) 作者的心在哪兒呢 ?你從文中的哪一個詞可以看出來 ? 全班一起讀。 。 生閉上眼睛，老師要播放一段錄音，讓我們隨著音樂一起走進納蘭性德的生活，一起走進他的征途。 播放課件。 交流。 。 故園無此聲啊，故園無此聲。那么在納蘭性德德心中，在納蘭性德的記憶當中，他的家鄉(xiāng)，他的故園，又應該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢 ? (播放雨韻 )課件 —— 音樂、詩詞、畫面： “ 憶當時，垂柳絲?；ㄖ?，滿庭蝴蝶兒 ”?? 讓生想象自己是納蘭性德，那此時此刻，你的眼前，仿佛看到了什么呢 ? ： (播放琵琶語 ) 但是，這一切現(xiàn)在有嗎 ?沒有。有的只是 ── 故園啊，我的故園，在春暖花開的時候，我們去郊外踏青、放飛風箏?？稍谶@里，有的只是 ──( 指名朗讀詞 )故園啊，我朝思暮想的故園，當明月東升的時候，我 們一起圍坐在庭院里，數(shù)著一顆一顆閃閃的星星?？稍谶@里，有的只是 ──( 指名朗讀詞 )故園啊，我美麗溫馨的故園，當朋友相聚的時候，我們一起暢飲，一起高歌，那時多么快樂啊 !可在這里，這一切都不復存在，有的只是 ──( 指名朗讀詞 ) 我的家鄉(xiāng)多么美好呀 !故園，有的是親人關愛，有的是溫暖舒適、寧靜詳和 ?? 而身在塞外，聽到的卻只有風雪交加，感覺到的只有寒冷孤寂，臥不成眠 !叫我怎能不想家 !這種心情，誰人知曉呀 !這種身心分離的痛苦交織在一起，融成了一個字，那就是 —— 生： (感情十分充沛地朗讀 ) 再一次感情朗讀 !試著把 作者身和心分離的那種苦、那種痛、那種碎讀出來 ! 五：背誦全詩，積累語言 。 (師演唱 ,生朗誦配合 ) 。 師：同學們，思鄉(xiāng)的詩還有很多很多，同學們課后還可以去收集。 五年級上冊語文《長相思》教案優(yōu)質范文三 【教學目標】 、有板有眼地誦讀《長相思》，進一步感受詞的抒情韻律。 “ 風一更，雪一更 ” 的互文手法，感受 “ 更 ” 在古典詩詞中的特殊情味。 、質疑、情境誦讀，體驗詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相 思之苦和相思之深。 【教學重點】 在想象、質疑和情境誦讀中，體驗詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。 【教學難點】 在移情想象中建構 “ 故園 ” 的豐富意象，體味 “ 故園 ” 的
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