【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。 學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生用讀、思、議問(wèn)等方法理解，在整個(gè)文本中走過(guò)來(lái)回。 三、說(shuō)教學(xué)流程 怎么樣教學(xué)這節(jié)課呢？我采用：直接引題，感悟詩(shī)蘊(yùn) —— 按要求自讀課文，整體感知 —— 抓住重點(diǎn)，讀懂詩(shī)意 —— 想象畫(huà)面，讀出詩(shī)情 —— 提出疑問(wèn)，尋找根源五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。 （一）直接引題，感悟詩(shī)蘊(yùn) 前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首關(guān)于鄉(xiāng)情的詩(shī)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首納蘭性德的《長(zhǎng)相思》，請(qǐng)同學(xué)們按照自己的 體會(huì)來(lái)讀讀課題。 設(shè)計(jì)依據(jù)：按照自己的體會(huì)來(lái)讀，就會(huì)讀出不同的感覺(jué)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，引出讀詩(shī)就要讀得字正腔圓、有板有眼，這就叫味道、這就叫感覺(jué)。 （二）自讀課文，整體感知 課題疑問(wèn)、印證想法。 孩子們通過(guò)讀課題，我們就把疑問(wèn)定格在一個(gè)字（生： “ 思 ” ），由此我產(chǎn)生了猜想（生：這是不是在寫(xiě)與 “ 思 ” 相關(guān)的詩(shī)？ ” ）打開(kāi)書(shū)本，大聲朗讀課文，看看你的想法是否正確。 出示要求，自讀課文。 抽生讀、評(píng)價(jià)，齊讀，定格初步印象。 設(shè)計(jì)依據(jù)：整體感知課文，帶著問(wèn)題讀，讓學(xué)生有目的地讀，有價(jià)值地獲取，是語(yǔ)文教 學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。及時(shí)反饋，才能得知相應(yīng)朗誦的情況，通過(guò)抽生的朗讀，孩子們就能感受到這樣一字一頓，節(jié)奏有序，就叫字正腔圓，就叫有板有眼，這就是詩(shī)的味道。在反復(fù)朗誦的礎(chǔ)上，這時(shí)他們的頭腦中已形成了初步印象。 （三）抓住重點(diǎn)詞、讀懂詩(shī)意 借助課文插圖和注釋，默讀課文。 小組討論兩個(gè)問(wèn)題：第一，作者 “ 身 ” 哪里；第二，作者 “ 心 ” 在哪里？ 生匯報(bào)，師點(diǎn)撥。 讀上闋，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面。預(yù)設(shè) —— 將士們翻過(guò)懸崖峭壁，渡過(guò)驚濤駭浪，向山海關(guān)前進(jìn)，辛苦。你的感覺(jué)是辛苦，你來(lái)讀 —— 夜晚，他們露宿營(yíng)地，點(diǎn)起 篝火，好壯觀的場(chǎng)面，你的感覺(jué)是壯觀，你來(lái)讀。 ?? c、讀下闋，感受心在 “ 故園 ” 。（相機(jī)板書(shū)，說(shuō)出發(fā)現(xiàn)） 設(shè)計(jì)依據(jù)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)點(diǎn)撥如 “ 撥云見(jiàn)月 ” 。 （四）想象畫(huà)面，讀出詩(shī)情 師：剪不斷，理還亂，是離愁，別有一番滋味在心頭。讀 —— 想象畫(huà)面，領(lǐng)略詩(shī)人意思。 此情此景，讓我不由得思念起我的故園，因?yàn)楣蕡@ —— （生：無(wú)此聲），此是什么意思，此聲又指的什么呢？讓們跟隨納蘭性德，一起去感受他的內(nèi)心世界吧。閉上眼，聽(tīng)老師朗讀，你仿佛看到怎樣的畫(huà)面。 感受故園，寫(xiě)下感觸，感受相思之苦。（配樂(lè)）。 那可能是一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，一家人坐在一起，喝著下午茶 ?? 那也可能是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的早上，父母?jìng)兌松蠠狎v騰的飯菜 ?? 那還可能是 ?? 但是，這一切的一切，已經(jīng)不存在了，這里遠(yuǎn)離故園，沒(méi)有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，這里只有 風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。沒(méi)有了妻子的相伴，這里只有 風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。沒(méi)有了父母的噓寒問(wèn)暖，這里只有 風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。山水程程，程程都是長(zhǎng)相思，風(fēng)雪更更，更更都是長(zhǎng)相思。讓我們一起來(lái)讀讀吧。設(shè)計(jì)依據(jù)：創(chuàng)造意境，才能把課文讀得有滋有味。 （五）提出疑問(wèn)，尋找根源 讀簡(jiǎn)介，提問(wèn)題。 回歸課題，尋找根源。 設(shè)計(jì)依據(jù)：情到濃時(shí)自然水深火熱，我們不僅要從讀出情，更要從情中走出來(lái)。 四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 身在征途 碎 心在故園 了 設(shè)計(jì)依據(jù)：板書(shū)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心，知道選材，因此，我的板書(shū)力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事辦功倍的效果。 第五篇：《長(zhǎng) 相思》說(shuō)課稿 說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提，小編整理和搜集了五年級(jí)上語(yǔ)文長(zhǎng)相思說(shuō)課稿，希望能夠在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮真正的作用?！堕L(zhǎng)相思》說(shuō)課稿范文 1 尊敬的各位老師： 大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是納蘭性德的《長(zhǎng)相思》，主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)程序各方面作具體的闡述。 一、說(shuō)教材。 《長(zhǎng)相思》是人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元文章中的一首詞。可以說(shuō)，這是一首描寫(xiě)邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，作者通過(guò)對(duì)眼前邊塞的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念和熱愛(ài)。選編這首詞的目的，是使學(xué)生通過(guò)對(duì)詞的誦讀，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情 ，同時(shí)，積累古詩(shī)詞，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)古詩(shī)詞《長(zhǎng)相思》，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。 用掌握的方法學(xué)習(xí)古詞。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)閱讀，感悟作者的思想之情。 三、說(shuō)教法 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)，突破重難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合詩(shī)歌的特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)體差異，本堂課中主要采用以下幾種方法： 朗讀感悟法： 結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟、邊讀邊想像，配樂(lè)朗讀等多種方式讓學(xué)生在讀中 “ 思考 ” ，在讀中 “ 感悟 ” ，在讀中 “ 想象 ” ，充分感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語(yǔ)感。 想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，通過(guò)的情景設(shè)置，讓學(xué)生置身詩(shī)境，進(jìn)入作者的內(nèi)心，與作者進(jìn)行對(duì)話，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的想象思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。 情境教學(xué)法：有景、有情、有境是詩(shī)歌教學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，我極力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詩(shī)境。使學(xué)生在情境中詩(shī)歌文意，享受審美情趣。 評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中，我珍視學(xué) 生的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵(lì)。 除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、等等。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 前面我們學(xué)習(xí)了兩首描寫(xiě)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)，我們一起來(lái)背一遍吧！（齊背《泊船瓜洲》《秋思》） 我們學(xué)習(xí)前面兩首古詩(shī)時(shí)，運(yùn)用了什么樣的學(xué)習(xí)方法，誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)？（讀古詩(shī)、知作者、解詩(shī)句、展想象、悟詩(shī)情） 這節(jié)課我們就請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》 齊讀課題。解析詞牌名。 (首先我通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入讓同學(xué)們對(duì)前兩節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，并引入 本課