小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)涼州詞優(yōu)質(zhì)教案范文3篇(編輯修改稿)
2025-09-25 12:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的《涼州詞》的古詩(shī)意境，讀出自己對(duì)這首古詩(shī)蘊(yùn)涵的情感(感受詩(shī)悲中不失其壯的基調(diào))?！ 〗虒W(xué)過(guò)程 一、教學(xué)指導(dǎo)思想:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：第三學(xué)段(五六年級(jí))的階段目標(biāo)是“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想?！背浞煮w現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?！ 《?、教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入:迄今1000多年的唐朝,確乎前無(wú)古人,這其中當(dāng)首推王之渙的《涼州詞》。板書(shū)：王之渙《涼州詞》。讀了課題，你有什么疑問(wèn)么? 預(yù)設(shè)：生提問(wèn)：“涼州”在哪兒?“詞”是什么意思?題目什么意思?為什么兩首詩(shī)一樣?……(師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)動(dòng)腦筋,想問(wèn)題.) 1出示唐代地圖(標(biāo)注：黃河，涼州)。師隨機(jī)介紹“涼州”：地名，指墩煌附近，今甘肅武威。地處西北，十分荒涼。 2詞呢?唱詞?！ ?釋題：(可以先請(qǐng)學(xué)生說(shuō))預(yù)設(shè)：“其實(shí)涼州詞準(zhǔn)確的說(shuō)，不是詩(shī)題。它是涼州曲的唱詞，盛唐流行的一種曲調(diào)名，后來(lái)許多詩(shī)人為它填詞，便有許多首涼州詞了。 4作者簡(jiǎn)介：師:你們了解詩(shī)人王之渙么? 預(yù)設(shè)：(1)可以隨機(jī)指名，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)， (2)如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)或沒(méi)有查好資料，師介紹?！ 煟浩鋵?shí)《登鸛鵲樓》就是他寫(xiě)的，正是一曲《登鸛鵲樓》和我們今天要學(xué)的《涼州詞》，使他躋身于唐一流大詩(shī)人行列。出示幻燈片(指名讀作者簡(jiǎn)介)?！ ∵^(guò)渡：想讀讀這位人稱“小官員，大詩(shī)人“的作品么? (二)初讀古詩(shī)：出示幻燈片，提出讀的具體要求： 1自由讀(至少兩遍)?！ ?指名讀，聽(tīng)后評(píng)讀。(老師或?qū)W生評(píng)) 過(guò)渡：如果說(shuō)初讀古詩(shī)的第一步,那么讀出感覺(jué),讀出味道那才是我們讀好詩(shī)的更高境界?！ ?三)感悟詩(shī)句前兩句 1輕聲讀前兩句詩(shī)，找出自己讀的感覺(jué)，并且或?qū)懟蚬醋錾献约毫?xí)慣的學(xué)習(xí)標(biāo)記?！ ?自由大聲地讀一讀自己感覺(jué)到的?！ ?指名讀。(要求說(shuō)感受，讀出感受。) 4師或生聽(tīng)后評(píng)議?！ W(xué)習(xí)前兩句詩(shī)預(yù)設(shè)：學(xué)生可以從第一句里找感覺(jué)，也可以先從第二句談起。課堂師要隨機(jī)引導(dǎo)。 若學(xué)生先體會(huì)第一句，則重點(diǎn)點(diǎn)撥： (1)解決“遠(yuǎn)上”的意思。老師用手勢(shì)和眼神帶。(自下而上) (2)聽(tīng)音樂(lè)，師：提到“黃河”用什么詞語(yǔ)可以形容它?(自由搶答：洶涌澎湃、磅礴、氣勢(shì)宏大……) (3)誰(shuí)帶著你的想象再來(lái)讀，其他同學(xué)閉眼聽(tīng)想象畫(huà)面?！ ?4)聽(tīng)后評(píng)讀。 (5)你聽(tīng)了這樣的朗讀后，你有了什么新的感受?(高遠(yuǎn)遼闊感) (6)想象畫(huà)面，同桌加動(dòng)作自由讀，聽(tīng)后他哪讀的好? 若先體會(huì)第二句，則重點(diǎn)點(diǎn)撥： (1)談自讀后的感覺(jué)。(孤)“孤”什么意思?師及時(shí)鼓勵(lì)孩子的感受?！ ?2)你們也這樣讀讀，體會(huì)孤的感受?！ ?3)解疑(胡興業(yè)同學(xué)提出的疑問(wèn))：“片”的意思是什么?師：是呀，為什么寫(xiě)“一片”而不是“一座”呢? 預(yù)設(shè)：a學(xué)生自己爭(zhēng)取解決?！ 師引導(dǎo)。進(jìn)情境——詩(shī)人由高遠(yuǎn)遼闊的黃河，筆鋒一轉(zhuǎn)，把視角拉下來(lái)，遠(yuǎn)望，不覺(jué)詠出——個(gè)人接讀第二句?！ 如果讀不出“片”(單薄，小，)的感受，師隨機(jī)指導(dǎo)這個(gè)學(xué)生：再遠(yuǎn)些，再遠(yuǎn)些看，邊讀邊想象它的樣子。此時(shí)，再說(shuō)你(你們)的理解。指名說(shuō)或自由說(shuō)。(師注意捕捉學(xué)生的零散感受。(“座”呢，城比較高大，厚實(shí)的感覺(jué)。寫(xiě)“片”更突出了城的孤，單薄，小。猶如一片小小的樹(shù)葉。更加有種悲涼，危險(xiǎn)的感覺(jué)……) 4師：想看看這“片”城么?(課件) 5配樂(lè)《涼州曲》創(chuàng)設(shè)情境：(師語(yǔ)速緩慢地)茫茫戈壁，假如你是戍邊戰(zhàn)士，盛夏驕陽(yáng)似火，大漠之上——(生接讀：“一片孤城萬(wàn)仞山”。)。秋風(fēng)颯颯，中秋月掛梢頭，——(生接讀：“一片孤城萬(wàn)仞山”。)。冬夜北風(fēng)寒，雪花漫天飄——(生接讀：“一片孤城萬(wàn)仞山”。)。此情此景，身處其中，你感受到了什么?用一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。(指名說(shuō)，生：凄涼，蒼涼，寂寞，孤獨(dú)……) 6小結(jié)：前兩句詩(shī)，如果說(shuō)首句帶給我們更多的是黃河的氣勢(shì)磅礴和天空的高遠(yuǎn)，用一個(gè)字“壯”(板書(shū)“壯”)，那么第二句則更側(cè)重的守城戰(zhàn)士環(huán)境和內(nèi)心的描寫(xiě)，我們也用一個(gè)字概括：“悲”， (板書(shū)“悲”)。這真是壯中有悲，悲中有壯呀! 7自己再讀讀，體會(huì)體會(huì)這種蕩氣回腸的感覺(jué)。 8個(gè)人展示讀。(ppt)(師再評(píng)：我聽(tīng)出你在突出“一”和“萬(wàn)”，對(duì)比讀中，反襯了
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