【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 否有利于新型師生關(guān)系的建立。評(píng)價(jià)教師 ── 看教師是否是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)和教師主要采用以下三種方法全面進(jìn)行評(píng)價(jià)： ① 教師自評(píng)。讓教師認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足。 ② 學(xué)生評(píng)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對(duì)老師的教學(xué)最有發(fā)言權(quán)。 ③ 督查組評(píng)。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科能手定期或不定期深入課堂，聽(tīng)課了解情況做出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生 ──看學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上得到全面的發(fā)展，得到生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，從知 識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行，并采用教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、與互相評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。 小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案篇 3 一、活動(dòng)目的 以提高我校教師的整體素質(zhì)為著眼點(diǎn)，通過(guò) “ 簡(jiǎn)約、求實(shí)、高效 ” 課堂教學(xué)研究和以 “ 磨課 ” 為基礎(chǔ)的課例探討，激勵(lì)教師在教學(xué)工作中開(kāi)拓創(chuàng)新，持續(xù)促進(jìn)新課程改革。一方面為青年教師搭建展示自我的教學(xué)舞臺(tái) ,提升教師個(gè)人教學(xué)水平，引領(lǐng)中青年教師深入課堂，關(guān)注教學(xué)反思，促進(jìn)教師個(gè)人教學(xué)特色與教學(xué)風(fēng)格的形成 。另一方面，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)教師互習(xí)、互相交流，形成良好的教研氛圍，搭建有效的 校本培訓(xùn)平臺(tái)。為此，經(jīng)學(xué)校研究決定，開(kāi)展第十屆 “ 耕耘杯 ” 課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。 二、領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)： __ 副組長(zhǎng)： __ 成員： __ 三、參評(píng)對(duì)象 年齡在 40 周歲以內(nèi)的全體在職教師。 四、評(píng)委成員 __ 五、活動(dòng)安排 (一 )第一階段 —— “ 新苗 ” 教師展示課 (教齡三年或三年以下 )各學(xué)科上報(bào)授課教師名單和授課安排表。(展示時(shí)間： 10 月 7 日至 19 日 ) (二 )第二階段 —— “ 新秀 ” 教師優(yōu)質(zhì)課 (教齡三年以上，小高職稱以下的教師各學(xué)科按照安排表進(jìn)行授課和評(píng)分。 (展示時(shí)間： 10 月 29 日至 11 月 16 日 ) (三 )第三階段 —— “ 名優(yōu) ” 教 師特色課 (40 周歲以下，已小高職稱及以上的老師 )教師各學(xué)科按照安排表進(jìn)行授課和評(píng)分。 (展示時(shí)間： 11 月 19 日至 11 月 23 日 ) 語(yǔ)數(shù)英等學(xué)科時(shí)間安排以上午第三四節(jié)課為主、技能學(xué)科以下午為主。 (四 )總結(jié)階段 (12 月 3 日至 14 日 )召開(kāi)課堂教學(xué)評(píng)比總結(jié)和表彰大會(huì)。 (注：因數(shù)學(xué)組大部分老師都是張勤名師工作室的成員，因此本次 “ 耕耘杯 ” 活動(dòng)中，數(shù)學(xué)組老師的課堂展示與張勤名師工作室的活動(dòng)同步進(jìn)行，評(píng)優(yōu)由張勤老師和學(xué)校評(píng)課小組共同議定。 ) 六、活動(dòng)要求 (一 )分科組自報(bào)參賽年級(jí)、課型。 (二 )教材版本原則上使用學(xué)校日常教學(xué)教材。 (三 )原則上使用本班學(xué)生上課。 (四 )提交本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì) (電子稿和書(shū)面稿各一份 ) 教學(xué)設(shè)計(jì)要包括以下內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容分析 。 教學(xué)設(shè)計(jì)理念 。 教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè) 。 教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì) 。 教學(xué)反思。 (五 )本次課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)的結(jié)果將與期末教師的課堂教學(xué)綜合評(píng)估一級(jí)教師素養(yǎng)考核掛鉤。 (六 )參賽教師體現(xiàn)新課程理念，注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能合理使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，力求與我校的課題研究相聯(lián)系。 (七 )每位老師至少聽(tīng)課 15 節(jié)。 七、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn) 參照溫州市課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表 (見(jiàn)附件 )。 八、獎(jiǎng)勵(lì)辦法 本著精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔的原則，本次課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)將對(duì)所有參賽教師設(shè)立一二三等獎(jiǎng)若干名，具體內(nèi)容與獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)由評(píng)比領(lǐng)導(dǎo)小組研究后決定。 九、注意事項(xiàng) 參賽教師如果在電教室上課，應(yīng)自覺(jué)維護(hù)好電教室環(huán)境衛(wèi)生。 正確使用電教器材，使用中如有遇相關(guān)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)與總務(wù)處或應(yīng)增楨老師聯(lián)系。 參賽教師應(yīng)嚴(yán)格按課表時(shí)間上課，不拖堂，不隨意更換授課地點(diǎn)。 參賽教師應(yīng)自行安排好自己的相關(guān)課程。 小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案篇 4 一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指 導(dǎo)思想 在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下，構(gòu)建一套有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高、有助于教師數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提高的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案是一項(xiàng)艱巨而又有意義的工作。有了一套完善的可操作的評(píng)價(jià)方案，將對(duì)廣大一線數(shù)學(xué)教師起到導(dǎo)向、激勵(lì)、促進(jìn)的作用，同時(shí)還能為教學(xué)管理提供更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出： “ 建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思 ,建立以教師自評(píng)為主 ,校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度 ,使教師從多渠道獲得信息 ,不斷提高教學(xué)水平。 ” 《綱要》還指出： “ 建立促進(jìn)學(xué)生 全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。 評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī) ,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能 ,了解學(xué)生發(fā)展中的需求 ,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我 ,建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能 ,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。 ” 這就是說(shuō)，科學(xué)的評(píng)價(jià)需要從教師的 “ 教 ” 和學(xué)生的 “ 學(xué) ” 兩個(gè)方面構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系，一方面從教師教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程、績(jī)效、情感、方法等進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一方面從學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、過(guò)程、方法、投入程度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。 二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)制定原則 研究并實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)工作的重要組成部分，也是深化教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi) 容。為了使教學(xué)評(píng)價(jià)起到指導(dǎo)、推動(dòng)教學(xué)的作用，確定小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)遵循以下原則： 方向性原則 從素質(zhì)教育的內(nèi)涵來(lái)分析課堂教學(xué)目標(biāo)體系，以突出學(xué)生的主體地位，確立 “ 以學(xué)生發(fā)展為本 ” 的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的總體思想，制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 全面性原則 要從課堂教學(xué)的整體效益進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)觀測(cè)課堂教學(xué)的全過(guò)程，包括教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和效益，以及各個(gè)環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系所取得的總體效果。全面觀測(cè)課堂教學(xué)情況，包括教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主動(dòng)性以及師生之間相互交流的氛圍?？傊?，應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)。 主體性原則 構(gòu)建充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生參與的程度，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下人人都有參與的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題 。有爭(zhēng)論，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以評(píng) “ 學(xué) ” 為重點(diǎn)，以此來(lái)促進(jìn)教師轉(zhuǎn) 變觀念，改進(jìn)教學(xué)。 開(kāi)放性原則 課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)生、教師、教學(xué)條件諸方面的不同，會(huì)使課堂教學(xué)情況千變?nèi)f化。確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要為不同師生和不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。要以發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平 ,不以一節(jié)課就把教師的教學(xué)能力作出定論。 可行性原則 可行性是實(shí)施評(píng)價(jià)的前提。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實(shí)際，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能 。評(píng)價(jià)要 點(diǎn)必須是可觀察、可感受、可測(cè)量的，便于評(píng)價(jià)者進(jìn)行判斷 。評(píng)價(jià)辦法要力求簡(jiǎn)單、易于操作。 三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則的特征描述 本方案中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)共設(shè)