【文章內(nèi)容簡介】 目以待組成來計(jì)算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。 （三）、分層練習(xí)，辨析理解 “做一做”第 1題 （ 1）先請學(xué)生看圖說圖意，再請小朋友在全班交流。 （ 2）學(xué)生匯報(bào)算式； 3+2=5 ， 2+3=5 師：說說你是怎樣算的？ 觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？ “做一做”第 2題 要求學(xué)生邊擺邊列算式。 （四）、寓練于樂，鞏固深化 游戲一：貼蘋果 紅花配綠葉 （五）完成第 27頁的第 1———— 4 使用多媒體 課 題 第六課時(shí)：減法的認(rèn)識 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué) 生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。 通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。 使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心 教學(xué)重點(diǎn) 知道減法的含義 教學(xué)難點(diǎn) 知道減法的含義 20 教學(xué)過程 使用多媒體 初備案 一 、復(fù)習(xí)舊知 1． 按順序填數(shù) （ ） 3 （ ） 5 2． 聽算式，說得數(shù) 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3． 昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有誰記得，加法表示什么？ 二 、探究新知 1． 引導(dǎo)觀察，感知減法的含義 通過演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察 師：像這樣，從 3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。 板書： — 2． 學(xué)習(xí)減法算式 問： 3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 3 拿走了一只，是從幾只里面拿走的？ 拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。 板書： 31= 問： 31 等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。 三 、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)。 1． 第 25 頁的第 2幅圖和第 26頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察 （ 1）請多個同學(xué)說圖意 （ 2）根據(jù)圖意列算式 2． 先畫一畫，再說算式（第 25頁最下面的做一做） 3． 學(xué)生獨(dú)立完成第 26頁的“做一做”，然后集體進(jìn)行評價(jià) 。 四 、鞏固反饋 1． P27 頁的第 5題 2． P27： 6每個小朋友拿出 5 朵小花，根據(jù)題目擺一擺。 課 題 第七課時(shí) :練習(xí)課 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 1． 通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個更進(jìn)一步的認(rèn)識與了解，并且能夠熟練地計(jì)算 5以內(nèi)的加減法。 2． 結(jié)合圖進(jìn)行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。 21 3． 滲透辯證、統(tǒng)一的思想。 教學(xué)重點(diǎn) 5以內(nèi)的加減法 教學(xué)難點(diǎn) 5以內(nèi)的加減法 教學(xué)過程 使用多媒體 初備案 一 、基本訓(xùn)練 按數(shù)的順序填數(shù) 1 （ ） 3 4 （ ） 5 （ ） （ ） 2 1 （ ） （ ） 3 （ ） （ ） （學(xué)生口答） 數(shù)的組成 □ 5 □ 5 2 3 1 □ 2 2 3 □ 二 、指導(dǎo)練習(xí) 1． P28 頁的第 8題 第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 : 1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意 2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請你在書中完成。 3）全班集體評價(jià) 出示鐵鍬圖 教學(xué)方法同上 2． P28 頁第 9 題 看圖把算式填完整。 先讓學(xué)生看圖說圖意 把算式補(bǔ)充完整 。 3． 請你用 5－ 3和 2＋ 3 各編一個小故事 1）先每個同學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。 2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？ 4． 比一比，看誰做得又對又快。 第 28 頁的第 10 題。全班進(jìn)行評價(jià)。 三 、數(shù)學(xué)小游戲：回家 每個同學(xué)發(fā)一個數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字 5，每個同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。 四 、聽算 22 課 題 第八課時(shí) :0的認(rèn)識 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 1． 通過觀 察與實(shí)踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。 2． 規(guī)范 0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫 0。 3． 培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。 4． 通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。 教學(xué)重點(diǎn) 聯(lián)系生活實(shí)際，體會“ 0”的含義 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系生活實(shí)際，體會“ 0”的含義 教學(xué)過程 使用多媒體 初備案 一 、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣 師：老師今天帶 來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？ 同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。 二 、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有 師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看 1． 提示第一種含義―――什么也沒有 出示 2個桃子，問：用幾表示？ 出示 1個桃，問：用幾表示？出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有用： 0“來表示。 板書： 0的認(rèn)識 板書 0 并領(lǐng)讀“ 0” 2． 發(fā)散思維，充分想像 1）老師豎起 2 根手指問學(xué)生讀幾 2）老師握起拳頭， 一根手指頭也沒有，這時(shí)一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？ 3）請說一說有關(guān) 0 的物體。 三 、出示直尺，揭示第二種含義 1． 揭示第二種含義――――起點(diǎn) 出示直尺圖 師：表示什么也沒有時(shí)用 0，直尺上也有 0，看看 0 在哪兒？在幾的前面。 利用這個原理可以用直尺量東西，這時(shí) 0就表示起點(diǎn)。要用 0 對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。 強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)， 0 就是起點(diǎn) 2． 學(xué)生活動，體會“起點(diǎn)” 23 師：見過運(yùn)動會上賽跑嗎？運(yùn)動員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“ 0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？ 0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn) 強(qiáng)調(diào) ：尺子的 0起點(diǎn)要對齊跳遠(yuǎn)起跳的 0起點(diǎn) 3． 發(fā)散思維，充分聯(lián)想 想：生活中還有什么用 0表示起點(diǎn)？ 四 、教學(xué)書寫 0 1． 學(xué)生說說怎樣寫好 0？應(yīng)該注意什么？ 2． 師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空 3． 學(xué)生寫 0 在書中第 29 頁描紅。 4． 在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫 0 五 、鞏固練習(xí)： 1． 做 30 頁的第 1題 1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示 2）在書上填寫，注意書寫 課 題 第九課時(shí) :有關(guān) 0減法 教學(xué)時(shí)間 教學(xué) 目標(biāo) 1． 要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意 2． 會計(jì)算有關(guān) 0 的加、減法。 3． 滲透空集的概念。 教學(xué)重點(diǎn) 理解 0的含義和 0 的加減法 教學(xué)難點(diǎn) 不借助圖口算 0的加法、減法 教學(xué)過程 使用多媒體 初備案 （一）復(fù)習(xí)舊知 昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān) 0的知識，有誰還記得， 0 表示什么？還有不同的說法嗎？ 師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒有 （二）：探索新知 出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察 1） ：你從圖中看到了什么？ 2）三只小鳥從鳥窩里飛走了。 問：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥？ 飛走的 3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？ 3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？ 4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？ 板書： 3－ 3＝ 0 24 5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？ 出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察 1）：你從圖中看到了什么？ 2）問：這張荷葉上有幾只青蛙？ 可以用數(shù)字幾表示？ 3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？ 4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？ 板書： 4＋ 0＝ 4 5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？ 觀察上面的兩個算式： 3－ 3＝ 0 4＋ 0＝ 4 歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù) （三）、鞏固練習(xí)： 老師左手拿 5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？ 完成第 29頁的做一做 第 30 頁的第 4題 （四）、綜合練習(xí)： P31 頁的第 6題，比一比，看誰做的又對又快 第 39 頁的第 5題 第 30 頁的第 9題和思考題 25 第四單元教材分析 教 材 內(nèi) 容 簡 析 1． 使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。 2． 通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。 3． 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。 4． 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 5． 在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。 單 元 訓(xùn) 練 重 難 點(diǎn) 初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球 ， 初步建立空間觀念。 課 題 第一課時(shí)認(rèn)識立體圖形 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 1． 通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。 2． 培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。 3． 通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。 4． 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 26 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形， 初步建立空間觀念。 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生直觀認(rèn)識長方 體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。 教學(xué)過程 使用多媒體 初備案 （一）、設(shè)疑激情 說學(xué)具： 1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？ 2）生：對！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。 3）匯報(bào)：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？ 其他小朋友仔細(xì)聽， 看看你們有不同的嗎 提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。 （二）、操作感知 A：分―――提示概念 1）活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。 2）匯報(bào)：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？ 師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？ 3）揭示概念 師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球 4）活動 教師板書：球