小學數學一年級上乘車教學設計1(編輯修改稿)
2025-01-05 19:51 本頁面
【文章內容簡介】 3=5，再算 5+2=7。 師： 可以，很好，請坐。 師：（再請同學來說）這個算式，你是怎么算的呢？ 生： 2+3=5，再算 5+2=7 （引導用“先”、“再”） 師：小朋友真聰明。這個加法算式 有什么特點？ 生：它有兩個加號。 生：有 3 個數相加。 師：像這樣有兩個加號的算式我們叫 “ 連加 算式” 。 (設計意圖： 數學教學要體現(xiàn)生活性，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，這是《標準》所賦予的任務。這一環(huán)節(jié)的教學，從再現(xiàn)學 生生活中搭乘公共汽車情境入手， 讓 學生親身感受到數學就在自己的身邊。讓學生經歷從乘客變化情境中提煉出數學算式的過程，幫助學生在感性經驗的支持下建立連加的數學模型，符合兒童思維特點 。 ) 探索加減混合。 同學們坐好來了，坐穩(wěn)了哦， 我們的車又要繼續(xù)往前開 。 (課件演示 ：看一看 車上坐了幾個小朋友 ?游樂園到了，后門有 3 個人下車，前門有 2 個人上車。 ) 師：誰能把到 剛才 公共汽車上人數的變化說一說 ? 生： 車上有 7 人，游樂園到了，上車 2 人，下車 3 人，現(xiàn)在 有 6 人。 師： 誰 用一個算式來表示 剛才 人數的變化 ?和你的同桌 商量商量。 生 ： 73+2= 師：為什么在這里要用“減號”，在這里你卻用上“加號”啊？ 生：有人下車，人數變少，就用減法；有人上車，人數變多， 用加法。 師：真聰明，說得真好。那你是怎樣算出這個算式的得數師 6 呢？ 。 生：??畫圓圈，再數一數。 師：如果我們在這里不畫圓圈不數數，如果這里也沒有圖讓我們看，就黑板上這樣一個算式，我們該怎樣計算出結果呢？ 生：先算 73，再算 4+2=6。 師： 可以，很好，請坐。
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