小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)大綱(編輯修改稿)
2025-05-01 04:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、知識(shí)基礎(chǔ)、觀察能力和口頭表達(dá)能力。對(duì)一些認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生，也可以在與同伴交流信息的過(guò)程中，擴(kuò)大自己自己的認(rèn)識(shí)，積累新的經(jīng)驗(yàn)。 在生動(dòng)有趣的情境中，認(rèn)識(shí)數(shù)的實(shí)際意義。每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，都有其實(shí)際的意義。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)符號(hào)的呈現(xiàn)是十分抽象的，他們很難理解這些數(shù)學(xué)符號(hào)與他們所認(rèn)識(shí)的生活中直觀物體量之間的關(guān)系。而本單元在編寫的過(guò)程中，特別注意把數(shù)的認(rèn)識(shí)與學(xué)生熟悉的生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)，讀書(shū)的過(guò)程中，逐步引出數(shù)字表示的符號(hào)。如教材的第5頁(yè)，安排一個(gè)“快樂(lè)的家園”活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生自己找一找快樂(lè)的家園中“1可以表示什么？”“2可以表示什么？”“4可以表示什么？”可以幫助學(xué)生建立“數(shù)”與“物”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，當(dāng)他們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候，可以想到“物”的形象；而在數(shù)“物”的時(shí)候，又可以想到“數(shù)”。教學(xué)時(shí)，教師要注意觀察數(shù)數(shù)時(shí)學(xué)生做到手口一致。在“0”的認(rèn)識(shí)這一課中，教材通過(guò)一組情境，在學(xué)生觀察小貓釣魚(yú)數(shù)量變化中，呈現(xiàn)0的符號(hào)。這樣，每當(dāng)看到0時(shí)，頭腦中就能呈現(xiàn)0與其他幾個(gè)數(shù)的“關(guān)系”，可以比較深刻地認(rèn)識(shí)0的實(shí)際意義。同樣，對(duì)于基數(shù)與序數(shù)的理解，教材也是考慮到學(xué)生年齡的特點(diǎn)，通過(guò)小動(dòng)物乘火車的形式，在學(xué)生的數(shù)數(shù)過(guò)程中，理解序數(shù)的實(shí)際意義。 在數(shù)數(shù)的過(guò)程中個(gè)，引入書(shū)寫的活動(dòng)對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)寫比敘述要困難很多。雖然本單元僅是書(shū)寫11個(gè)數(shù)字，但學(xué)生要真正達(dá)到書(shū)寫的基本要求，并不是意見(jiàn)簡(jiǎn)單的事。為此，在本單元教材編寫中，什么注重書(shū)寫的數(shù)與直觀物體數(shù)量的
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