【文章內(nèi)容簡介】 幾年高考取得較好成績的 `貴陽一中、遵義南白中學、都勻一中等知名學校跟崗學習，通過觀摩學習，跟崗培訓，學習他們的管理模式、教學教研、培優(yōu)補差、高考研究等方面的經(jīng)驗，外派學習的老師回校后對老師進行二次培訓，再結合學校實際做出一些必要的改革。 其次，除了 “ 走出去 ” 學習外，還計劃 “ 請進來 ” 對我們老師進行培訓 。在經(jīng)費允許的情況下，計劃邀請 x 大、 X 師大、 X 學院等高校的一些知名專家學者到學校做專題講座，幫助老師們開拓視野，提升自我。另外，充分利用名師工作室學員這一資源，爭取名師工作室到我校開展對口幫扶活動，并爭取能讓我校更多的老師加入到名師工作室當中，學習他們的先進理念。 除了 “ 走出去、請進來 ” 學習外校的成功經(jīng)驗外，還要立足本校，充分利用學校的優(yōu)質(zhì)資源對老師們進行培訓。因此，本學期將加大 “ 校本培訓 ” 的力度。 (1)學校將邀請人事部門或?qū)W校德高望重的老教師對新進老師進行入職培訓，讓他們找準位置，潛心教書、明確方向 ，樹立目標。 (2)以教研組為單位，開展高考專題講座。由學校聘請學校各學科教學經(jīng)驗豐富的老教師針對本學科老師進行高考專題培訓，介紹他們多年來的教學經(jīng)驗，講座要求各教研組在開學兩周內(nèi)把計劃、課題、主講教師報教科處登記，主講老師要精心準備講稿，課件并交教研組長處審核，講座結束后全組老師要寫反思，心得和計劃，以確保講座的質(zhì)量和效果。 (3)開展 “ 老帶新 ” 精準幫扶活動。學校將安排一名老教師帶兩名中青年教師，中青年教師必須帶一名新教師。幫帶必須要有計劃、有記錄、有總結、有評比，并將評比結果作為年終評優(yōu)評先的重要依據(jù)，以此來督促幫扶工作落到實處。 (4)各教研組每周至少開展一次教研活動，通過教研來提升教師的業(yè)務水平。每次教研活動必須要有主題，確保教研活動的質(zhì)量，嚴防教研活動流于形。 (5)利用學校安排的業(yè)務學習時間，督促全體教師進行教材教法的研究，配合教務處做好集體備課工作，要求每次集體備課必須要有初稿、討論稿、修改稿、定稿、公開課實踐、反思 等材料以確保集體備課的質(zhì)量。 (6)學校將邀請人事部門或?qū)W校德高望重的老教師對新進老師進行入職培訓，讓他們找準位置，潛心教書、明確方向，樹立目標。并開展 “ 老帶新 ” 精準幫扶活動。學校將安排一名老教師帶兩名中青年教師，中青年教師必須帶一名新教師。幫帶必須要有計劃、有記錄、有總結、有評比，并將評比結果作為年終評優(yōu)評先的重要依據(jù)，以此來督促幫扶工作落到實處。 繼續(xù)開展好 “ 中繼教 ” 培訓，組織并督促教職工認真完成 “X 省干部在線 ” 和 “ 大數(shù)據(jù) ” 學習，全面提高全校教師的理論和水平。 (二 )組織并開展好各項教育教學研討活動 ，為老師們搭建教學交流、技藝切磋、展示自我的平臺。 以各教研組為單位，本學期計劃開展 “ 三課 ” 活動來促進教學工作，指新教師上好 “ 匯報課 ” 、青年教師上好 “ 優(yōu)質(zhì)課 ” 、學科帶頭人至少上一節(jié) “ 示范課 ” 。各教研組開學要有計劃，有方案，每堂課必須要有教案，評課記錄、心得、教學反思等資料以確保活動的順利進行。 組織好英語、生物、歷史學科教師參加 __優(yōu)質(zhì)課比賽，要求參賽者認真?zhèn)湔n，教研組集中集體智慧精心打磨，爭取能在全州優(yōu)質(zhì)課比賽中取得好成績。各學科都要安排經(jīng)驗豐富老教師或近幾年取得優(yōu)秀教學成果的中青年教師上一堂示范 課，課后全員必須有反思和總結，以此來確保比賽的質(zhì)量，以達到促進教學的目的。 計劃以教研組為單位和周邊的兄弟學校多開展一些 “ 同課異構 ”“ 高考研討 ”“ 送課幫扶 ” 等教學方面的交流活動，通過相互切磋，相互交流來促進我們的教學工作。 計劃充分利用名師工作室學員這一資源，爭取名師工作室到我校開展對口幫扶活動，并爭取能讓我校更多的老師加入到名師工作室當中，學習他們的先進理念。 組織教師參加各級各類教學論文、優(yōu)秀課件、教學設計等競賽活動，根據(jù)教育局工作安排，舉辦好縣級優(yōu)質(zhì)課比賽。 安排好教師下鄉(xiāng)支教，送課下 鄉(xiāng)等活動。 (三 )以課題研究為依托，促進教育教學工作的開展，進一步推進高效課堂改革。 關注已立項課題的開展情況，跟蹤監(jiān)督課題的研究進度，確保已立項課題順利結題。 爭取課題申報機會，爭取各學科都能有與教育教學相關的課題立項。 教科處組織和安排好課題培訓，計劃請州教科所、縣教育局教研室專家及學校在課題研究方面有經(jīng)驗的老師對老師們進行課題研究方面的培訓和指導。 組織學生積極參加 X 省科技創(chuàng)新大賽以及在學生中廣泛開展研究性學習活動，并為學生提供各項幫助和指導。 (四 )配合學校各處室開展好對師生的各項服 務工作。 配合政教處做好班主任培訓工作。 配合教務處做好高考信息收集、高考培訓、專題講座等方面的工作。 (五 )做好年終各類資料的收集、整理、歸檔，迎接上級部門的年終檢查、考核工作。 協(xié)助學校辦公室做好年終績效考核的相關工作。 骨干教師引領示范工作計劃精選篇 9 一、指導思想 為進一步加強我校教師隊伍建設，提高我校骨干教師的專業(yè)化水平，促進骨干教師向教育專家、名師的轉化，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和輻射作用，促進我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高，從而全面提高學校教育教學質(zhì)量，制定本方案。 二、培養(yǎng)對象 ⒈ 市、區(qū)級骨干教師、區(qū)首席教師 。 ⒉ 校級骨干教師 (教研組長、備課組長 ) 三、培養(yǎng)目標 ⒈ 通過多種形式的培訓，使骨干教師在教育理念、教學理論、課堂教學能力、教育科研能力、教育教學業(yè)績等方面有較大的提升。 ⒉ 骨干教師率先掌握先進的教育技術，力爭所有市區(qū)級骨干教師達到教育技術中級水平。 ⒊ 通過學校培養(yǎng)，力爭打造至少兩個在全區(qū)范圍內(nèi)較有影響的骨干教師。 四、主要工作措施 ㈠以理論學習為支撐，抓觀念更新。 對骨干教師的培養(yǎng)著重學習，學校每月將定期在骨干教師中舉辦當代教育理論與教育研究方法專題講座，本篇文章來自資料管理 下載。課題研究專項培訓等，使骨干教師在教育理念、教學理論、課題研究等方面走在前面。 ㈡以教育技術為手段，促教學技能提升 加強對骨干教師現(xiàn)代教育技術的培訓。學校將優(yōu)先組織骨干教師參加校外高一級的教育技術培訓學習，校內(nèi)進一步加強電子白板與學科整合與網(wǎng)頁制作等的技術培訓，使骨干教師及時掌握新技能，新方法，在教學資源整合、教學方式手段的運用上做到與時俱進，讓個人教育教學優(yōu)勢能更好的發(fā)揮輻射作用。為此，骨干教師本學期要上交一份自己設計的多媒體課件。 ㈢加大視野開拓，提升理論高度 學校創(chuàng)造條件選派骨干教師參加校、區(qū)、市 、國家組織的外出考察培訓，接受高層次的培訓，與專家、學者對話，再將學習收獲傳遞給娿其他教師，達到 “ 一人學習，眾人受益 ” 。 ㈣以活動為平臺，發(fā)揮輻射引領作用 為使骨干教師自身的發(fā)展創(chuàng)造有利條件，并能更好地發(fā)揮輻射引領作用，學校將以各類研訓活動為平臺，在骨干教師中繼續(xù)開展 “ 五帶頭 ” 系列研訓活動。 ⒈ 帶頭做好 “ 師帶徒 ” 活動：骨干教師要切實履行師徒合同相關規(guī)定，對徒弟跟蹤培養(yǎng)，促使徒弟的業(yè)務水平得以迅速提高，發(fā)揮骨干教師的 “ 幫、教、帶 ” 作用，通過帶徒弟互相促進學習，共同提高帶教水平。為此要求師傅每周必聽徒弟 2 節(jié)課， 并于課后及時給以點評， 。 ⒉ 帶頭上好一節(jié)校級以上引路課：每學期要骨干教師要執(zhí)教一節(jié)有研討專題的校級以上引路課，以此為契機，在全校范圍內(nèi)，開展大型研討活動，總結提煉教學經(jīng)驗及策略，為其他教師提供借鑒，在學校教學工作中發(fā)揮引領作用 。為此，骨干教師于課后要及時上交教學設計教學反思和課件。 ⒊ 帶頭做好主題月論壇活動：本學期我們將開展骨干月論壇活動，每月由上引路課的骨干教師結合學校研修主題和授課后的感悟，給全體教師做一次專題論壇。 ⒋ 帶頭做好課題研究：市區(qū)級骨干教師要承擔一項課題研究工作。有區(qū)級立項課題的骨干教師按 照區(qū)科研室要求，按計劃開展個人課題研究工作。沒有區(qū)級立項的骨干教師作為校級課題進行研究。每位骨干教師要依據(jù)自己的課題立項申請 評審書，制定學期課題研究計劃，每月有研究過程資料，學期末撰寫課題研究階段總結。 ⒌ 帶頭撰寫教育科研總結論文：鼓勵骨干教師積極參加各級各類教育教學論文評選、案例評選、信息技術應用論文等的評選活動。本篇文章來自資料管理下載。為此，每學期要求骨干教師能夠總結教育教學及課題研究工作的經(jīng)驗，帶頭撰寫論文，上交一篇質(zhì)量高，有價值的論文，參加評選，力爭每人有 1 篇論文在市級及以上獲獎或發(fā)表。 ㈤具體 要求 ⒈ 按時出席參加各部門組織的 `培訓活動，認真做好培訓記錄 。 ⒉ 保質(zhì)保量按時完成學校規(guī)定的相關任務。 ㈥考核與激勵 ⒈ 建立年度考核制度。每年對骨干教師的履職和成長情況組織考核和評估，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。 ⒉ 每月骨干教師的工作情況納入月考核。 ⒊ 享有參加進修學習和外出交流的優(yōu)先權。 總之，骨干教師是學校教師隊伍中的骨干力量，他們的成長決定教師隊伍整體素質(zhì)，因此做好骨干教師培訓工作十分重要，也決定整個學校教育工作的進步幅度。 骨干教師引領示范工作計劃精選篇 10 為貫徹落實自治區(qū)黨委、人民政府指示精神，加強自治區(qū)財政扶持臨時聘用學前雙語教師培訓工作，穩(wěn)定學前雙語教師隊伍，提高學前雙語教師專業(yè)化水平，經(jīng)研究，決定在 20__至 20__年期間實施 “ 自治區(qū)臨時聘用學前雙語教師培訓計劃 ” ?，F(xiàn)將有關事宜通知如下： 一、培訓對象及培訓時間 參訓臨聘學前雙語教師總規(guī)模 4477 人，包括 20__至 20__年期間自治區(qū)財政扶持南北疆七地州招聘但未通過自治區(qū)入編考試的臨時聘用學前雙語教師 3726 人，未通過入編考試在崗的新疆幼兒師范學校 “ 兩年制 1+1 模式 ” 學前雙語教育專業(yè)畢業(yè)生 458 人和 20__年自治區(qū)首批招聘雙語幼兒園教師試用期滿考核不合格的教師 293 人。各地自行聘用的學前雙語教師不包含在培訓范圍之內(nèi)，對于已經(jīng)通過入編考試、另謀職業(yè)、已離崗的臨聘教師不納入培訓范圍。培訓期限為一學年。 二、培訓管理方式 培訓工作由自治區(qū)教育廳組織，為確保參訓人員的公正性，參訓學員實行訓前實名制管理方式，培訓人員名單以七地州落實《關于對自治區(qū)財政扶持招聘臨時學前雙語教師安置情況摸底調(diào)查的通知》 (新教人辦〔 20__〕 3 號 )精神后上報教育廳《自治區(qū)財政扶持招聘臨時學前雙語教師情況匯總表》為準，各地參訓人員總表由我廳 以電子郵件方式發(fā)送至地州，同時在新疆教育信息網(wǎng)中小學師資建設二級網(wǎng)頁上公布。每期學員參訓前，各有關地區(qū) (州、市 )教育部門要對參訓學員進行統(tǒng)計、公示，公示無異議并報教育廳審核批準后選派培訓。 三、分年度培訓計劃安排 20__20__年間，由承訓院校分 5 期組織實施培訓， 20__20__學年計劃培訓 900 人， 20__20__學年計劃培訓 900 人， 20__20_學年計劃培訓 900 人， 20__20__學年計劃培訓 900 人， 20__20__學年計劃培訓877 人。自治區(qū)財政扶持招聘臨時學前雙語教師分年度培訓計 劃見附件 1。 四、培訓單位和報到日期 新疆師范大學、新疆教育學院、新疆幼兒師范學校承擔培訓任務， 293 名 20__年自治區(qū)首批招聘雙語幼兒園教師試用期滿考核不合格的教師全部由新疆師范大學承擔培訓。首期培訓開學日期為 20__年 9 月 25日， 20__20__年培訓生源及培訓院校分配計劃見附件 2。 (一 )新疆師范大學承擔 510 人培訓任務。報到時間： 20__年 9 月 25 日 。報到地點：新疆師范大學文光校區(qū) (烏市喀什東路 293 號，乘 70 5 54 路公共汽車師大文光校區(qū)站下車 )。聯(lián)系人：王璐 。聯(lián)系電話：09914332843， 668003 18997986912。