【文章內(nèi)容簡介】 加強身體檢查方面的宣傳，提高在校學生的身體檢查意識。 參考文獻： [1]曾小玲：《體育與大學生身體健康》 [2]洪昭光：《生活方式與身心健康》 附件：調(diào)查問卷 關于大學生身體素質的調(diào)查報告 親愛的同學：您好，為了更好的了解在校大學生的身體素質情況，從而更好的引導大學生更加 關注個人身體狀況，我們設計了此份調(diào)查問卷，占用您幾分鐘的時間，請根據(jù)您的具體情況填一下此表。此表為匿名填寫，您無需顧忌請照實填寫。 ： ()A男 B女 ：（） A大一 B大二 C大三 D大四 ：（） A從不 B一次到兩次 C三次及以上 ：（） A沒變化，一樣多 B 變多了 C變少了 （多選）：（） A學校緊張 B社團等活動多 C上網(wǎng)等消遣活動多 D不喜歡運動 E學校體育設施不齊全 F其他 ：（） A10:00之前 B10:00至 11:00C11:00至 12:00D12:00之后 ： ()A很好 B一般 C經(jīng)常失眠：（） A是 B否 ：（） A是，每餐不落 B否，視情況而定 ： ()A滿意 B一般 C不滿意 目前的身體狀況是：（） A很好，每天都精力充沛 B較差，經(jīng)常感到疲憊 C一般 D很差，經(jīng)常生病 素質下降的情況： ()A很普遍 B一般 C沒有，和以前一樣 （多選 ）：（） A宣傳健康知識 B加強宿舍管理（如斷網(wǎng)、斷電） C完善體育設施 D其他 有關大學生素質調(diào)研報告篇 4 摘要： 坐落在廣東省廣州市增城地區(qū)的廣東商學院華商學院的學生是一群來自改革開放前沿地帶的先富裕起來的家庭子第。就像二十世紀二三十年代出國留洋的留學生一樣，要有一定經(jīng)濟能力的富家子弟才能出去讀書，進華商就像出國留洋。但家庭經(jīng)濟富裕，并沒有因此影響他們的學習進步。他們刻苦努力，能在學校管束和老師教導下，學有成就。本文通過對本校在校一、二年級學生實地問卷調(diào)查，了解到一些我們不曾清楚的目前學生的政治思想、學習狀態(tài)。這些數(shù)據(jù)資料可以為我們進一步做好學生思想政治工作和教學管理提供依據(jù)。 關鍵詞：政治觀、人生觀、價值觀、學習生活 狀態(tài) 作為統(tǒng)計課案例教學的一部分， __年 5月，我設計并在相應教學班組織了一次大學生素質培養(yǎng)問卷調(diào)查。整個調(diào)查分析過程中的某些環(huán)節(jié)也讓所教的班級學生參與，使他們親身感受到統(tǒng)計工作的艱辛和重要?，F(xiàn)將調(diào)查分析報告如下，旨在較深入地了解目前本校大學生的政治思想和學習生活狀態(tài)，以便有關部門更好地為學生的健康成長保駕護航。本次調(diào)查共回收有效問卷 342份，占發(fā)放數(shù)的 96%，其中男生 119人，女生 223人。 本次調(diào)查集中在會計、物流專業(yè)的一二年級學生中進行，學生年齡有三分之二在 2123歲之間，即來源于應屆高中畢業(yè)生，絕大 部分學生是共青團員，也有少量學生黨員，占十分之一。 調(diào)查顯示，本校學生的家庭經(jīng)濟收入狀況良好，跟華南師大這類學校學生比較夠富裕了，平均收入達 元 /月，而一年前的華師學生的家庭平均月收入只有 2253元。在生活費用期望值方面，只有 %的學生每月需要 500元，而華師是 %，近一半的學生希望每月有 1000元以上的生活費（ %），和華師學生比，有明顯的差別，華師只有 17%的學生每月需要 1000元。 在 “ 家有兄弟姐妹數(shù)目 ” 項目上的調(diào)查顯示，本校學生來自于獨生子女的家庭并不多，只占 %，有一個兄弟姐妹的占 %， %的學生有二個兄弟姐妹，還有 %的學生有三個及以上的多兄弟姐妹。家庭經(jīng)濟狀況好，兄妹多，父母還是重視子女教育。 富裕起來的沿海地區(qū)的人們的情結還是多掙錢多生孩子，并愿意讓孩子去接受更多的教育。學習成績優(yōu)秀的學生占 %，良好的占 %，一般的占 %，很差的占 %，人數(shù)分布符合正態(tài)分布，成績表現(xiàn)正常。但英語水平（沒有等級的占 %，四級的 %）和計算機水平（沒有等級的占 %，一級的 %）都不高。 在調(diào)查 中設置了了解學生 “ 父母的文化程度 ” 及家長 “ 希望學生將來從事的工作的類型 ” 項目。調(diào)查顯示學生父母的文化程度普遍不高，高中及以下文化程度的，父親占比 80%，母親占比 %，但父母都希望孩子學有成就，去 “ 當公務員 ” （ %）， “ 做會計 ” （ %）， “ 接班做老板 ” （ %）， “ 當老師 ” （ %），當 “ 高級物流師 ” ，從事證券工作，進銀行、進電力系統(tǒng)等收入高的行業(yè)， ? ，將自己未實現(xiàn)的理想寄托在孩子身上。這意味著我們肩上的擔子很重，辦學的責任很大。 一 .問卷情況分析 需要對問卷的可信度和有效性進行 分析?？尚哦确从硢柧碓谝欢〞r期內(nèi)的一致性和穩(wěn)定性。有效性是指問卷是否真正檢測到了學生目前的思想和學習狀況。人格理論認為，學生的政治思想和學習生活屬于人格范疇，在正常情況和在某一個不太長的時間段內(nèi)，它們不會出現(xiàn)大幅度的波動，而具有相對穩(wěn)定性。我們認為今年 5月份進行的測試能反映學生目前的思想和學習狀況。在有效性方面，根據(jù)實際情況和施測目的，重點關注了問卷題目的設置，政治思想層面分為政治與時事、人生觀與價值觀、道德觀三個分層面 。學習生活層面分為學習狀況和校園生活二個分層面。為克服統(tǒng)計帶來的差異，上述各個層面的每個 分層面的題項數(shù)基本相等。對 342份有效問卷的得分進行正態(tài)性檢驗，結果總得分，政治思想得分和學習生活得分ks統(tǒng)計量分別為 ， ， ,p值分別為 ,，均大于 ，表明三種得分均服從正態(tài)分布，我們的考察分析是可信和有效的。 二 .思想狀況 （一）政治觀 我們認為學生的政治觀是指學生對社會的政治體制和方針政策等國體、政體等制度的認知和立場。它可以從三個方面得到體現(xiàn)，一是相信社會發(fā)展的一般規(guī)律。例如，社會發(fā)展的終極目標是實現(xiàn)共產(chǎn)主義。二是堅持真理，崇尚正義。例 如，和平是世界發(fā)展的主流，正義的戰(zhàn)爭是必勝的。三是熱愛祖國，擁護黨的領導。對學生來說，就是要學好知識，掌握為人民服務的本領；遵紀守法，做黨的路線、方針、政策的實踐者。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學生關心國家大事，不畏懼外部勢力的強權威脅，對我國綜合國力的發(fā)展有了更多信心，政治方向和理想信念日趨堅定。例如 %的學生希望和平解決卡扎菲所領導的利比亞局勢混亂問題， %的學生關注長江中下游干旱問題， %的學生贊同對日本地震給予人道主義援助，贊同因核輻射對進口于日本的農(nóng)產(chǎn)品進行限制，甚至取消進口。 %的 學生認同盡管中國的經(jīng)濟總量與美國相比還有一定的差距，但中國人民的生活卻比美國人民幸福得多。 學生的政治熱情沒有出現(xiàn)大規(guī)模 “ 淡漠 ” 或 “ 冷漠 ” 。 %的學生表示 “ 很了解 ” 或 “ 比較了解 ”_的含義，但也有 20%的學生認為 “ 學習任務繁重，沒有時間去了解 ” 。有趣的是，學生對政治時事與熱點的了解，主要途徑不是政治時事課堂，而是來自 “ 朋友之間的交流 ” ，或 “ 網(wǎng)絡 ” 等媒體。說明社會環(huán)境和實際生活才是政治思想教育的最佳平臺，學生的政治思想教育不應局限于課堂內(nèi)，而應孕育于校園生活的方方面面和點點滴滴；不應是單純刻板式的宣講，而 應是多維 “ 和風細雨 ” 式的滋潤。 (二 )人生觀與價值觀 理論認為，人生觀是關于人生的目的、態(tài)度、價值和理想的根本觀點。如享樂主義、禁欲主義和共產(chǎn)主義人生觀等。人生觀的核心問題是如何認識和處理個人發(fā)展同社會進步的關系。例如，共產(chǎn)主義人生觀是無產(chǎn)階級的科學的人生觀，它認為人生的價值和意義在于努力為人民服務，為共產(chǎn)主義貢獻一切可以貢獻的力量。價值觀是人們用來評價行為、事物以及從各種可能的目標中選擇自己合意的目標的準則。 首先我們關注了影響人生成長的重要因素。毫無疑問，學校教育對人的價值觀的形成起著關鍵的作用，但不能 忽視其他因素潛移默化的作用。原表列舉了 25個項目， 學生按對自己成長和發(fā)展過程影響程度給予評分，影響很大的給予 9分，沒有影響的給予 1分。結果得到影響人生成長的重要因素依次是 “ 家庭環(huán)境與家庭教育 ” 、 “ 父母言傳身教 ” 、 “ 個人向上發(fā)展的心理動機 ” 、 “ 對未來的憧憬 ” 、 “ 老師以身作則 ” 、 “ 兄弟姐妹言行 ”? 。其中 “ 家庭環(huán)境與家庭教育 ” 、“ 父母言傳身教 ” 這兩個因素的影響程度依次是有 95個和 66個學生選 9分，占比 %和 %。 其次我們看到了華商學院學生的人生觀與價值觀總體上呈健康和積極的發(fā)展趨勢，對我國社會主義 、集體主義主流價值取向予以認同，其人生態(tài)度，價值判斷積極進取，勇于競爭，有比較強烈的事業(yè)心、責任感和使命感，渴望為祖國奉獻智慧，施展才華。在談到上大學的目的時， %的學生是 “ 為了成就一番事業(yè) ” ， %的學生是 “ 為了提高素質和完善自我 ” ，只有 %的同學是準備 “ 為社會主義建設事業(yè)多出一份力量 ” ，還有 10%的學生是 “ 為了權力和金錢 ” 。 在 “ 人人為我，我為人人 ” 的調(diào)查中，從學生身上表現(xiàn)出強烈互惠互利意識。 %的學生對此持贊成態(tài)度， %的學生傾向于 “ 比較贊成 ” 。具體問及 “ 你認為當前人 與人之間的關系 ” 是 “ 平等互助 ” 的占 %， “ 相互利用 ” 的占 %， “ 金錢關系 ” 的占 %， “ 競爭對立關系 ” 的占 %。進一步，再具體問及 “ 如何權衡個人、集體和國家利益的關系 ” 時， %的同學認同 “ 先有集體和國家利益，而后才有個人利益 ” ， %的同學認為應 “ 先滿足個人發(fā)展，而后推及國家 ”