【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 育理論、新課程改革、課堂教學(xué)、信息技術(shù)等方面的全員培訓(xùn)。為了做好培訓(xùn)工作，特制定以下方案： 一、成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 二、培訓(xùn)時(shí)間 20__年 8 月 —— 20__年 7 月 三、培訓(xùn)地點(diǎn)：平樂小學(xué) 四、培訓(xùn)目標(biāo) 師德方面：總體上使教師的師德修養(yǎng)有新的提高，使一些教師從思想上有很大轉(zhuǎn)變，一些教師在行動(dòng)上有較大起色。 基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)理論方面：教師都能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論，基本上都能懂得這些教育教學(xué)的理論，都能夠駕馭新教材，都能將所學(xué)的文化業(yè)務(wù)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去。 課堂教學(xué)方面：通過課堂教學(xué)，提高教師對(duì)教育理論的理解程度和駕馭教材的能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力等。通過教育教學(xué)研討，使更多的教師的教育科研能力得到更大提高，有課題研究的教師對(duì)所實(shí)驗(yàn)的課題進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)，取得階段性的成果。 教師自學(xué)方面：能按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)，使自己的文化業(yè)務(wù)知識(shí)得到不同程度的提高，對(duì)自己的教育教學(xué)有更大幫助，能順利通過 09 年暑期教師素養(yǎng)測(cè)評(píng)。 五、培訓(xùn)內(nèi)容 在培訓(xùn)內(nèi)容上，采取分層培訓(xùn)的辦法。即對(duì)骨干教師和青年教師培訓(xùn)內(nèi)容相同，經(jīng)培訓(xùn)后使每一位骨干教師都能講一節(jié)示范性較強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)課，在校內(nèi)及學(xué)區(qū)內(nèi)進(jìn)行交流。對(duì)其它教師的培訓(xùn)本著實(shí)用、基礎(chǔ)的原則，對(duì)在工作中隨時(shí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，采取有針對(duì)性的培訓(xùn)。 （一）基本內(nèi)容 師德方面：組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、于丹之《論語心得》。 文化業(yè)務(wù)方面：開展 “ 青年教師論壇 ” ， “ 青藍(lán)工程 ” 、 “ 同課異構(gòu) ” 等活動(dòng)，促使在教師中以老帶新，青年教師早出成績(jī)。每位教師每年讀書 10 本，要針對(duì)自己在文化、業(yè)務(wù)方面知識(shí)的不足之處進(jìn) 行有效地補(bǔ)充學(xué)習(xí)，給自己充電。 （二）專題內(nèi)容 組織教師大練基本功，堅(jiān)持開展 “ 五個(gè)一 ” 訓(xùn)練：每學(xué)期讀一本教育專著，提高理論修養(yǎng)；掌握本學(xué)科新課程知識(shí)結(jié)構(gòu)和編排體系，提高專業(yè)水平；每學(xué)期上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課；抓好一個(gè)課題，提高教育科研能力；撰寫一篇優(yōu)秀論文，提高歸納總結(jié)能力。 市區(qū)級(jí)骨干教師每學(xué)期給其它教師上一節(jié)示范課，隨時(shí)隨地為課堂教學(xué)有困難的教師上示范課；對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)能做深入細(xì)致的研究，有較高的研究性學(xué)習(xí)材料，在此方面能對(duì)其它教師進(jìn)行輔導(dǎo)。 六、培訓(xùn)方式及方法 （一）培訓(xùn)方式 從培訓(xùn)的組織形式上，以全員培訓(xùn)為基 礎(chǔ)，各類骨干培訓(xùn)為核心，鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，撰寫論文。創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師參加市級(jí)、區(qū)級(jí)各種骨干班學(xué)習(xí)和各類學(xué)歷培訓(xùn)；從培訓(xùn)內(nèi)容上，突出新一輪小學(xué)課程改革，以現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)為基礎(chǔ)，學(xué)科專業(yè)知識(shí)、基本技能為主要內(nèi)容，把教育理論、專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，以新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，不斷使廣大教師在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，努力使繼續(xù)教育成為教師生活中不可缺少的重要部分。 （二）培訓(xùn)要求 1．學(xué)校培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教師文化業(yè)務(wù)培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容進(jìn)行計(jì)劃，并組織實(shí)施，加大對(duì)這項(xiàng)工作的領(lǐng) 導(dǎo)和實(shí)施力度。 2．每學(xué)期組織一次集中培訓(xùn)，由專人進(jìn)行輔導(dǎo)。 3．進(jìn)行全體教師的文化業(yè)務(wù)考試。 4．積極組織教壇新秀及優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選，促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力的提高。 5．通過舉行教育教學(xué)研討會(huì)，來促進(jìn)教師教育科研能力的提高。骨干教師是此項(xiàng)活動(dòng)的主要力量，必須起到帶頭作用，在實(shí)踐中完成對(duì)青年教師的培養(yǎng)。全體教師都要參與課題的研究工作。有科研課題的教師要寫出課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃及階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)。 6．鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)反思。教學(xué)反思要有 “ 思 ” 則記，每周要寫一篇質(zhì)量較高、較為規(guī)范的教學(xué)反思。 7．開展聽課活動(dòng)。教師每學(xué)期聽課 10 節(jié)以上。 七、培訓(xùn)總結(jié) 學(xué)年末對(duì)本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作進(jìn)行全面總結(jié)，找出優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，分析問題出現(xiàn)的原因，為下學(xué)期扎實(shí)搞好校本培訓(xùn)工作做好充分準(zhǔn)備。 小學(xué)校本培訓(xùn)方案篇 5 我校校本研修以 “ 一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展 ” 為基本理念。以 “ 充分發(fā)揮校本研修在災(zāi)后重建中的重要作用，加強(qiáng)常態(tài)研修，突出重心內(nèi)容，努力形成 ‘ 問題學(xué)習(xí)課例三位一體 ’ 的校本研修模式。 ” 為工作重點(diǎn)。圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程 改革需要的現(xiàn)代型教師隊(duì)伍；形成一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師。具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?，以繼承和發(fā)揚(yáng)名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，由經(jīng)驗(yàn) 技術(shù)型向?qū)嵺` 反思型轉(zhuǎn)變。 一、校本研修方式： 理論學(xué)習(xí)形式： ① 教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，自選或集體選教育理論著作進(jìn)行培訓(xùn)； ② 以教研組或年級(jí)組為學(xué)習(xí)單位，進(jìn)行主題學(xué)習(xí)。其流程是 :教研組拋一個(gè)主題、給一個(gè)學(xué)習(xí)文本、確定人員解讀文本，同時(shí)成立研究小組、以課例為載體實(shí)踐文本，同時(shí)成立研究小組。 研討交流形式： 以 教研組或年級(jí)組為單位開展以教學(xué)反思、合作論壇為主要形式的研討活動(dòng)。每個(gè)教師輪流承擔(dān)一專題，進(jìn)行說課、上課、反思，同伴互評(píng)、相互交流，最終達(dá)成共識(shí)。 專題講座形式： ① 要積極爭(zhēng)取上級(jí)部門（教育局、科研、教研等）的指導(dǎo)，積極爭(zhēng)取教研員、教育專家的專業(yè)支持與引領(lǐng)，定期為全員做講座，提升校本研修層次與品位； ② 學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)輪流做專題講座； ③ 學(xué)校中的市級(jí)教學(xué)骨干做案例分析、教學(xué)反思匯報(bào)。 課題研究式： 二、校本研修實(shí)施內(nèi)容： （一）開展基于學(xué)習(xí)內(nèi)省的研修活動(dòng)。 基本方式是 開展讀書豐富知識(shí)，讀圖開闊視野，讀人內(nèi)省自己的 “ 三讀活動(dòng) ” 。 （二）以課例為載體的行動(dòng)研究。 讓教師伴隨 “ 磨課 ” 成長(zhǎng)。 個(gè)年級(jí)備課組選取各冊(cè)各學(xué)科的重難點(diǎn)課作為 “ 磨課 ” 的課例。實(shí)施上課 —— 磨課 —— 上課的操作模式，使上課和磨課形成一個(gè)前后相通、及時(shí)反饋的工作鏈條。要求每位教師在磨課活動(dòng)中努力做到四個(gè)“ 一 ” ：即：認(rèn)真上好每一節(jié)課，做一次有質(zhì)量的磨課發(fā)言，寫一份有分量的磨課心得，向任教者提一條有價(jià)值的教學(xué)建議。老師在磨課過程中 “ 實(shí)話實(shí)說 ” ，聚焦亮點(diǎn)，剖析問題，共同提高。 讓教師在觀課議課 中成長(zhǎng)。 觀課議課是一種對(duì)話。就彼此對(duì)話而言，它需要參與者有溝通與合作的意愿；需要對(duì)話雙方敞開心扉，彼此接納；需要彼此間的積極互動(dòng)與交流。就自我對(duì)話而言，議課要致力于從 “ 他人提問 ” 引向 “ 自我提問 ” ，在自我對(duì)話中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，追求自我改變和自我超越。 在觀課議課中要提前協(xié)商觀課主題，觀課者要主動(dòng)思考。思考的內(nèi)容一