【正文】 網(wǎng)的功能，提高教師制作軟件能力、使用網(wǎng)絡資源能力、利用多媒體手段輔助教學能力，促進現(xiàn)代化教育技術手段與學科教學的整合， 抓好三類教師的發(fā)展 為每位新教師安排一位專業(yè)能力較強的校骨干教 師為其指導師，加強在教學常規(guī)、教科研能力、班級管理等方面的指導。抓好骨干教師的發(fā)展，確定各學科有發(fā)展前途的青年教師作為校骨干教師培養(yǎng)對象，作重點培養(yǎng)。同時抓好中、老年教師的后續(xù)發(fā)展。 四、緊抓教師素養(yǎng)提升工作 以 “ 自我反思、同伴互助、專業(yè)引領 ” 為手段，努力提升教師專業(yè)素養(yǎng)，本學期 __被評為縣骨干教師，__被評為縣骨干班主任， __被推薦為 “ 市骨干教師、骨干班主任 ” ，至 x 月份，本部名優(yōu)教師 14 人，占本部教師總數(shù)的 %，校區(qū)名優(yōu)教師 4 人，占校區(qū)總數(shù)的 %，提前一年實現(xiàn)學校發(fā)展規(guī)劃中提出的 “ 到 20__年本部名優(yōu)教師達 22%，校區(qū)名優(yōu)教師達 9%” 辦學目標，也實現(xiàn) “__ 每一所校區(qū)均培養(yǎng)出一名縣級名優(yōu)教師 ” 的校區(qū)制辦學目標。此外，教師參加各級各類技能比賽獲市級獎 5 人次，縣級獎 9 人次，學區(qū)級10 人次。 小學校本培訓方案篇 7 一、指導思想 以課程改革為中心，以深化教學研究為動力，以教師的可持續(xù)發(fā)展為目標，努力提高教師課堂教學能力、教育科研能力、現(xiàn)代化教育技術應用能力；積極開展教學方法和學習方式的研究，深入發(fā)揮骨干教師作用，努力建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精良、教學基本功過硬的教師隊伍，開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局。 二、調整校本培訓領導小組，具體領導校本培訓工作。 組 長： __ 副組長： __ 成 員： __ __ __ 三、研修目標 通過開展校本研修，使教師樹立現(xiàn)代教育思想觀念，優(yōu)化知識結構，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力建設一支師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師隊伍。 四、研修內容 通過開展以校本研修為主要形式的教師繼續(xù)教育，為教師營造終身教育，終身學習的氛圍。 師德培訓。認真組織教師學習優(yōu)秀教師的先進事跡，以 “ 靜心教書、潛心育人、真心愛生 ” 為主題，開展 “ 我寫我的教育敘事 ” 活動。結合學校自身實際，開展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質，依法施教，以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養(yǎng)更多的思想健康、行為規(guī)范的學生。 教育理論和專業(yè)知識的培訓。根據(jù)教師實際需要和學科教學的特點、要求，結合本學期基于問題學習的主題活動，進一步組織教師學習現(xiàn)代教育理論以及相關的理論知識，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究 為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎知識，不斷豐富和更新學科知識，以扎實的專業(yè)知識，更好地完成教育教學任務。 加強新課程后續(xù)培訓。深入學習課改理論，促進教師不斷更新教育教學觀念，轉變教與學的方式，積極探索教法的改進和學法的指導，實現(xiàn)高效的課堂教學。 教育教學能力培訓。根據(jù)教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，本學期學校圍繞 “ 對教學中，讓學生的想象力不再枯竭探索 ” 這一主題，開展教學活動，在改進課堂教學模式方面，對教師進行培訓與實踐研究。把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優(yōu)化課堂結構，提高課 堂效益。 加強現(xiàn)代教育技術培訓，提高教師教學技能。積極引導教師，運用教學理論，對教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師教育教學行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。 青年教師、骨干教師的培訓。采取以點帶面、新老結合的途徑，加強對青年教師的培養(yǎng)。建立一支骨干教師、學科帶頭人、優(yōu)秀教師三個層次的師德良、師業(yè)精的優(yōu)秀教師隊伍。 五、研修形式 培訓的主要形式是以校本培訓、自我培訓為主，教研培訓為輔、以學校為主陣地，圍繞教育教學實際，通過培訓提高教師的專業(yè)素質，促使教師自我完 善，采用聽、說、看、做、寫等形式開展。 專題講座 聘請教研員、校內外有一定經(jīng)驗和知名度的教師，圍繞教育、教學、教改、教研進行專題講座，本學期將進一步解讀課程標準，提高教師解讀教材的能力，深刻把握教材內容，理清知識間內再聯(lián)系，科學合理的處理教材，幫助教師樹立正確教育觀念，激發(fā)教師自我提高意識。 專題討論、研究 圍繞教育教學中出現(xiàn)的帶有共性、有研究價值的問題，對 “ 培養(yǎng)學生閱讀興趣 ” 專題，組織教師進行集體備課，本學期將采取抽簽點備的形式，了解教師對課程的構思和設計，合理創(chuàng)設教學情景，科學設計問題的發(fā)生過程 ，知識應用過程和師生互動過程，在此基礎上，開展研究課活動。在參與、體驗、反思中總結經(jīng)驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。 結合學科特點，運用現(xiàn)代信息技術和借助多媒體，組織教師觀看有關課改、教學、師德等方面的錄象，并做深入的研討和學習。 通過撰寫教學敘事、案例、論文、經(jīng)驗、心得、反思等，提升教師基本素質和業(yè)務水平。 六、研修的實施 實施的原則 堅持以人為本原則，從教師的實際出發(fā)，解決教育教學實際問題。幫助教師有層次地確定自己的發(fā)展目標，調動教師積 極性，使他們主動參與，自我創(chuàng)新。堅持教學研一體化原則，把培訓落到實處，把培訓的結果顯現(xiàn)在教育教學工作實踐中。 考核與管理 建立校級考核管理模式，學校負責對教師各種學習按規(guī)定要求參加，折合學時，做好教師參加繼續(xù)教育學習的考勤、學習、資料、成果等情況的檢查、記載，認真做好審核工作。 學時安排 本年度每個教師要參加至少 24 學時的校本培訓 七、組織與保障 按已成立的繼續(xù)教育領導小組職責，認真組織此項工作，確保校本培訓工作順利進行。 完善制度，加強督查 學習制度：每周二、周三下午為為校統(tǒng)一安排學習、活 動時間，平時老師抽時間自學。 考勤制度：凡屬繼續(xù)教育活動、學習，均隨時作好考勤記載，將記載作為核定繼續(xù)教育學時學分的依據(jù)。 檢查、登記制度：每位教師有一本學習培訓專用筆記本，作好培訓學習筆記；每兩周一個案例；每月一節(jié)研究課；每月提一個有關教育教學問題。對以上工作及時檢查、記錄學時學分。 認真考核，獎懲兌現(xiàn) 學校要把繼續(xù)教育工作納入對教師日常工作的檢查考核中，對繼續(xù)教育工作任務的履行，與教師評職、評先、評優(yōu)、評骨干掛勾，對未完成此項工作學時學分的實行一票否決。 保證經(jīng)費投入落實，為教師學習、培訓提供必要的物質條件，購置有關的圖書資料、設備設施。 小學校本培訓方案