【正文】 培訓制度10為培養(yǎng)造就一支品德高尚、觀念新穎、業(yè)務精湛的師資隊伍，促進教師專業(yè)發(fā)展。并且參加校本培訓是每個教師的權(quán)利和義務，全體教師必須按規(guī)定完成相應的培訓任務。特制定以下培訓制度：一、校本培訓的目標總體目標：努力建設一支“愛崗敬業(yè)、勤于探索、學識精深、開拓創(chuàng)新”的研究型教師隊伍。不斷更新教師的教育觀念，更新和優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。進一步發(fā)展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創(chuàng)造出自己的教育教學風格特色。提高教師專業(yè)化水平，提高課堂教學效益。提高教師對新課改的研究探索能力以及教育教學的水平。二、培訓原則?！坝行Ы虒W”相結(jié)合原則。三、培訓內(nèi)容培訓重點內(nèi)容是：(1)教師職業(yè)理想、教師職業(yè)道德規(guī)范系列。(2)新課程實施系列。(3)校本教研系列。(4)有效教學策略系列。(5)教學科研系列。(6)發(fā)展性教學評價系列。(7)校本課程開發(fā)系列。(8)現(xiàn)代教育技術(shù)系列。(9)教師心理保健系列。校本培訓內(nèi)容的選取要堅持“五性”：專題性、針對性、科學性、時代性、前瞻性。四、培訓方式：運用專家培訓、分層培訓、年級培訓、科組培訓、備課組培訓、個人自學、外出培訓等形式。：采取定期與不定期相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、與課堂教學相結(jié)合、與課題研究相結(jié)合、與教學評價相結(jié)合、與校本課程開發(fā)相結(jié)合。：以學校為主陣地的自我反思、研討交流、實踐操作、說課評課等方式啟發(fā)教師思考，促進教師交流，從而達到教師的自我認識、自我調(diào)整、自我改進和自我提高。五、培訓組織管理，成立領(lǐng)導小組，校長是第一責任人，主管教學的副校長和教科研處是校本培訓的主要策劃者、管理者、指導者和組織者，各學科科組長、備課組長是校本培訓的組織者和實施者。，每學期按學科分年級確定培訓或研究主題，并組織相應的培訓和學習活動。，考核要堅持嚴格、全面的原則。校本培訓的考核情況將作為教師考核評優(yōu)，職務聘任、晉升的必備條件。、記錄、書面總結(jié)等過程管理工作。定期進行培訓考核，建立個人培訓檔案，實行網(wǎng)絡信息管理，力求校本培訓管理科學化、規(guī)范化、制度化。六、經(jīng)費保障學校積極籌措資金，加大投入，為順利開展校本培訓提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。七、后勤支持后勤為培訓服務，要主動、及時提供物質(zhì)保障。校本培訓制度11組織保障建立健全的組織機構(gòu)，是保證校本培訓各項工作的有效落實。學校成立了以校長為組長，教導主任及副主任、工會主席為校本培訓副組長，各教研組組長為成員的領(lǐng)導小組。學校根據(jù)校本教研的實際特點，確立了領(lǐng)導小組分工負責，落實責任，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，并做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。使我校的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續(xù)化。時間保障我們每周一、五為校本培訓固定時間，一方面組織教師學習國家的政策法規(guī)等文件，不斷加強教師自身的職業(yè)道德建設；一方面通過觀看網(wǎng)絡錄像，與全國優(yōu)秀的校外場所互相交流、探討校外發(fā)展。專項經(jīng)費予以保障保證經(jīng)費投入是校本培訓得以順利實施的關(guān)鍵。為確保教師培訓工作的順利實施，我們有針對性地為教師購買了相關(guān)的校外培訓書籍100多本、報紙、雜志30多種，還有一些音像資料；向上爭取了教學設備采購資金，對校外場所需進行再完善、再提高；對師資力量進行再培訓、再加強；對培訓項目、綜合實踐活動進行再開發(fā)、再創(chuàng)新；新建了教學樓、改造衛(wèi)生間、正在建設了多功能教學樓等。還積極參與了市級課題研究。為校本培訓工作的開展提供了有力保障。抓好師德教育培訓教書育人，為人師表是為師者的準則。教師教學不僅是傳授學生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當?shù)?、有效地育人方法和技巧。因此，學校一方面組織教師學習相關(guān)法律法規(guī)，進一步提高教師的理論素養(yǎng)，做到懂法守法；一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，提高了教師的思想素質(zhì)。青年教師的培訓青年教師培訓關(guān)系著中心的現(xiàn)在和未來。為此，在校本培訓中，我們注重對青年教師崗位培訓，注重在工作中鍛煉、培訓活動的策劃組織能力。骨干培訓制定名優(yōu)教師培訓方案，確定了培訓目標、內(nèi)容、措施。在全員培訓的過程中，對中層以上干部以及后背干部、骨干教師通過教師進修學校相關(guān)部門的進一步培訓，提高他們的政治業(yè)務素質(zhì)，充分發(fā)揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用。堅持靈活多樣的培訓方式靈活多樣的培訓方式，是校本培訓全方位開展的平臺?！靶１九嘤枴惫ぷ髦?，提倡發(fā)揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領(lǐng)的原則，從實際出發(fā)，針對校外教師隊伍的結(jié)構(gòu)特點，探索總結(jié)出一些靈活多樣又極富實效的培訓方式和途徑：比如說，學校正在推行的以課題研究帶動培訓方式。學校通過研究課題的方式，引領(lǐng)教師積極投身課改，通過實踐活動帶動校本培訓。校本培訓制度12根據(jù)區(qū)培訓工作重心下移、重在課改、研訓一體的要求。我校的校本培訓，必須圍繞新課程，注重新理念，探索新方式，從學校實際出發(fā)，突出重點，制訂好培訓計劃，向每一位教師提出硬任務，講究團隊合作，與教師考核評價相掛鉤。 提出在校本培訓中務求堅持“八個結(jié)合”，即：①集中培訓與跟蹤培訓相結(jié)合；②專題研討與參與式培訓相結(jié)合；③全員培訓與骨干教師培訓相結(jié)合；④實驗、教研、科研相結(jié)合；⑤課堂教學與開展活動相結(jié)合；⑥教研與校本培訓相結(jié)合；⑦培訓與考核相結(jié)合。同時，進一步強化制度管理，落實保障措施。確立以下培訓制度：建立以校長為第一責任人的領(lǐng)導小組，由師訓專管員負責日常培訓的安排與考核，并做好資料的積累。通過組織聽專題報告、看音像資料、辦心得交流、參觀訪問等形式，提升教師素養(yǎng)，拓展知識。有計劃地安排教師參加市、區(qū)組織的各類教研和觀摩活動，加強備課組建設，開展切實有效的教研活動，進行理念、課程、教材、教法的培訓，實現(xiàn)研訓一體。經(jīng)常組織青年教師教學評比或研討活動，上好實踐課、研究課、示范課，通過說課、上課、聽課、評課等相互切磋，共同提高。鼓勵教師在教育教學實踐中開展研究，認真進行教學反思，開展案例分析，寫好教育隨筆和論文。為教師搭建成長平臺，做好校級骨干以及教有特色、教有實績教師的評選，要求骨干教師或課改積極分子將外出學習的體會帶回學校，發(fā)揮好引領(lǐng)和輻射作用。對在教育教學能力相對較弱的教師，采取與骨干教師結(jié)對的辦法，使其改變教育觀念，改進教學技能和教學方法，積累教學經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量， 以適應教學需要。在校內(nèi)為新教師配備業(yè)務上的帶教教師，使新上崗的青年同志能盡快地適應工作，提升職業(yè)道德和教育教學能力。學校通過組織外出學習、舉行德育觀摩課、每月集中培訓和自我學習等方式，加強對班主任的培訓，使之具有一套行之有效的工作方法，得到絕大多數(shù)師生、家長的好評。要特別關(guān)心英語教師短期外籍教師和教輔人員的崗位培訓。1要求所有教師在規(guī)定的39。時間內(nèi)完成學歷達標，支持和鼓勵教師參加高一層次的學歷培訓。1發(fā)揮報刊圖書和網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，開展教師自主學習，要在校園內(nèi)形成讀書學習的風氣，提升培訓的效益。1要積極利用區(qū)小學教研室、德育室、關(guān)工組和高校專家的力量，發(fā)揮名師指導作用。1學校要加大投入，在設備、經(jīng)費和時間等方面給予保證。努力為教師創(chuàng)設更好的學習條件和發(fā)展環(huán)境。對在培訓中成績顯著的教師，依照學校的規(guī)定，給予一定的獎勵。校本培訓制度13一、培訓目標緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，通過校本培訓，使廣大中小學教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升中小學教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要，為提高基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。形成一支具有一定規(guī)模的適應課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍。形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。，開放高效，滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓系統(tǒng)。，形成一支具有一定規(guī)模的適應課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍。培養(yǎng)一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。實現(xiàn)從職業(yè)型向事業(yè)型、經(jīng)驗型向科研型、高學歷向高能力、書匠型向?qū)W者型的轉(zhuǎn)化。，使教師基本達到現(xiàn)代教育技術(shù)的中級應用水平。提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力，逐步養(yǎng)成上網(wǎng)查找教育資料的習慣。具有應用現(xiàn)代教育技術(shù)開展課堂教學的能力。提高教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，實現(xiàn)備課、辦公電子化。二、培訓原則堅持理論聯(lián)系實際的原則。理論學習必須與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的形勢相結(jié)合，必須與學校和學習者自身實際相結(jié)合，堅持理論學習與建立學習型教研組織相結(jié)合，真正把教育理論學習落到實處。堅持針對性、實效性原則。學習教育理論，目的就是總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教育行為，在實踐中不斷有新創(chuàng)造。通過學習，使教師真正轉(zhuǎn)變教學行為，切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題，提高自己的教育創(chuàng)新能力。三、培訓對象和內(nèi)容。(一)培訓對象：全校所有教師。(二)培訓內(nèi)容：。以***“三個面向”教育思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關(guān)政策等。重點以教研組為單位，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《學科教材》、《解讀》《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》《浙江省深化義務教育課程改革的指導意見》等文件精神和對新課程改革教學中問題的研究為主要內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能培訓。一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設備操作的培訓，二是現(xiàn)代信息技術(shù)應用于教育教學的培訓。全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作。包括四個模塊的基本操作與應用，網(wǎng)絡的基本操作與應用，課件的開發(fā)和應用。提高培訓計算機和網(wǎng)絡的管理，網(wǎng)頁、網(wǎng)站的39。制作與應用等內(nèi)容。利用好學校網(wǎng)站，引導教師把自己的思想觀點交匯在這個可以暢所欲言、無所不談的平臺上，從而使教師養(yǎng)成善于交流的習慣，進一步轉(zhuǎn)變其教育觀念。教育科研能力是校本培訓的一個重要內(nèi)容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題，圍繞中心校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗。引導教師從教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平。、班級管理、班隊活動為主組織管理能力培訓。作為一個課堂教學的組織者、班級管理工作的組織管理者，教師的組織管理能力非常重要。要為教師提供交流平臺，讓老師組織管理中出現(xiàn)的問題及時得到解決，讓優(yōu)秀的經(jīng)驗能得到推廣，促進教師教學組織工作水平不斷提升，班級管理工作上一個新臺階。四、培訓方式和方法每位教師都有權(quán)利和義務(校本培訓小組成員每人至少準備一次校本培訓內(nèi)容)開展和參加各種校本培訓活動。校本培訓采取多元培訓的辦法，各單位注重立足校本資源開發(fā)和利用的同時，走出去、請進來，注意吸納校外資源并加以研究利用。通過專題培訓、觀摩研討、課題研究、導師指導、遠程教育、學術(shù)沙龍和“菜單”選擇等模式開展適合本單位實際的校本培訓。教師的工作經(jīng)歷、教學經(jīng)驗、教學水平、自身素質(zhì)、年齡不同，決定了校本培訓的形式和內(nèi)容也不同。按照自主、開放的原則，運用課題帶動法，充分體現(xiàn)人人都是培訓者，處處都是培訓地，刻刻都是培訓時的特點，主要采取以下三種方式。(一)基于網(wǎng)絡的開放的培訓方式。建設學校網(wǎng)站，開發(fā)“全、精、新、活”的教育網(wǎng)絡資源，建設教師校本培訓資源庫，在網(wǎng)站內(nèi)開設校本培訓專欄，為教師發(fā)展導航、鼓勁、解惑、鋪軌。促進教師自主學習。在網(wǎng)上設立了課程改革、校本講座、課題研究、和業(yè)務檔案等欄目。任課教師隨時將學習研究的成果發(fā)布到網(wǎng)上相應的欄目內(nèi)，豐富、共享培訓資源、信息。定期由學校推薦并篩選出一個反映教育教學熱點、難點、疑點、焦點的問題，作為學習主題，讓教師圍繞主題進行學習討論。(二)基于校園的培訓方式。以專題講座、論壇、課例、實驗、研討、觀摩、小組交流、答辯、案例分析等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習、網(wǎng)絡學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做中學”在實踐中反思、研究、進步、提高。采用三級培訓機制：：學校經(jīng)過調(diào)查了解，根據(jù)教師普遍性實際需要，組織開展全校性的校本培訓活動。：根據(jù)各教研組特點，開展與各教研組專業(yè)緊密關(guān)聯(lián)的培訓內(nèi)容。：老師制定個人發(fā)展計劃表，根據(jù)自己發(fā)展計劃，為自己設計個性化的培訓方案(方案經(jīng)校本培訓工作小組審核通過后方可執(zhí)行，并進行評價考核學分)。(三)校際之間合作培訓形式。與兄弟學校組織開展合作培訓活動，共享各校優(yōu)秀資源，促進共同發(fā)展，讓我校老師得到更多培訓機會，得到更多收獲，同時也可以宣傳我校優(yōu)秀的教育人才和資源，提升學校形象。四、措施：(一)提高對校本培訓的認識是做好工作的關(guān)鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業(yè)發(fā)展和學校辦有特色結(jié)合起來，切實搞好培訓工作。(二)加強校本培訓的組織領(lǐng)導，加強過程監(jiān)控管理和考核評價工作，做好相關(guān)紀錄，認真落實培訓方案。(三)走出去，請進來。學校派老師出去參加高端培訓，帶著任務出去，回來做一次匯報。根據(jù)各主題需要，要求專業(yè)學者與專家到學校來培訓，讓老師不出家門，能得到專業(yè)提升。(四)發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，指派他們承擔校本培訓任務，設計方案，組織實施，在理論與實踐兩層面都提高，促其向研究型教師發(fā)展。(五)校本培訓與課題研究相結(jié)合。圍繞課題研究工作，把每一位一線教師依據(jù)任教學科和