三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)期工作計(jì)劃模板7篇(編輯修改稿)
2024-09-16 00:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 輔導(dǎo)工作，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。 二、課外閱讀計(jì)劃 首先，依然把讀書(shū)的目標(biāo)定位為： 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣； 幫助學(xué)生精神地成長(zhǎng)； 提 高寫(xiě)作能力。并且努力做到教師親自讀，和學(xué)生一起讀。 其次，做如下計(jì)劃： 師生貢獻(xiàn)自己喜愛(ài)書(shū)本組建圖書(shū)角，運(yùn)用班級(jí)制定的借閱制度開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。 和同年級(jí)其他班級(jí)資源共享，讓書(shū)漂起來(lái)，互換書(shū)目進(jìn)行整本書(shū)共讀計(jì)劃。 閱讀時(shí)間為每日下午第八節(jié)課后 20 分鐘和新聞?wù)n（住校生新聞?wù)n閱讀，跑校生回家閱讀）。 特別制定出 “ 整本書(shū)共讀 ” 計(jì)劃。 我們一直也知道讀書(shū)的重要性，可是僅僅停留在學(xué)生自由閱讀的層面上，學(xué)生讀成什么樣放任自流。其實(shí)有些時(shí)候也不是教師懶惰，更多的是師生共同閱讀嘗試之后的挫敗感讓人不愿再做新的體驗(yàn)。 “ 堅(jiān)持就是順利 ” ，教給學(xué)生這樣的做事原則，我卻不能凝神靜氣地思考，持之以恒的執(zhí)行。此時(shí)制定 “ 整本書(shū)共同閱讀 ” 計(jì)劃，長(zhǎng)此堅(jiān)持下去，邊實(shí)踐邊修改。本學(xué)期我們班一起閱讀《我和小姐姐克拉拉》和《愛(ài)的教育》。 激趣。 “ 興趣是最好的老師。 ” 當(dāng)孩子們拿到一本書(shū)，想辦法讓他們有興趣去閱讀，后面的工作才好做。老師繪聲繪色地講一個(gè)有趣的故事，精彩之處戛然而止，預(yù)知后事如何，請(qǐng)自己閱讀書(shū)籍。 在每日閱讀任務(wù)中，預(yù)設(shè)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生閱讀之后自然知道答案。同時(shí)自己設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，課前考一考其他同學(xué)。 每天和學(xué)生一起閱讀。講 一講其中精彩的故事，考一考大家讀的怎么樣，說(shuō)一說(shuō)你的收獲或感想。教師做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)講故事的方法，評(píng)一評(píng)提出問(wèn)題的質(zhì)量，最主要的是討論書(shū)中的主題思想。 在讀完這本書(shū)之后，緊鑼密鼓的開(kāi)展師生共讀的成果展示。以探討故事主旨為中心，回顧書(shū)中的故事，有所指向的積累詞語(yǔ)，續(xù)編改寫(xiě)故事，最后完成一篇高質(zhì)量的。 三、誦讀。（培養(yǎng)濃厚的誦讀興趣，養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣。） 誦讀時(shí)間主要以每日清晨 20 分鐘為主，課間及放學(xué)之后則利用學(xué)生的無(wú)意識(shí)記憶或者是根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的 .合理搭配完成 “ 一日一句 ” （名言、警句、諺語(yǔ)、等等） “ 一周兩 詩(shī) ” ；誦讀內(nèi)容以課外三位老師制作的誦讀課程為主，兼顧做好課內(nèi)一周 1— 2 次的鞏固檢測(cè)工作。爭(zhēng)取每日可以收獲一首詩(shī)的誦讀，一周誦讀兩首古詩(shī)， 4 個(gè)詞語(yǔ)或者 4 句。額外要做好《千字文》的復(fù)習(xí)鞏固和中華經(jīng)典文學(xué)知識(shí)積累，例如、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等等。 另外，我要格外努力引導(dǎo)學(xué)生在生活與習(xí)作中主動(dòng)使用積累的語(yǔ)言材料；作學(xué)生誦讀的榜樣，以激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。 本學(xué)期誦讀內(nèi)容：《千字文》， 15 首古詩(shī)：《四時(shí)田園雜興》（兩首）、《題臨安邸》、《出塞》、《漁歌子》、《泊船瓜洲》、《游園不值》、《書(shū)湖陰先生壁》、《塞下曲》、《題西林壁》、《涼州詞》、《竹石》、《己亥雜詩(shī)》、《石灰吟》、《鄉(xiāng)村四月》，課內(nèi)背誦篇目：第 1 課 3 段；第 9 課《夜書(shū)所見(jiàn)》《九月九日憶山東兄弟》；第 11 課 2 段、第 13 課 1 段、第 19 課 3 段、第 21 課《望天門山》《飲湖上初晴后雨》、第 22 課 3 段、第 23 課 2 段，誦讀課程摘選：《眼睛和鏡子》《金魚(yú)》《月之故鄉(xiāng)》《我和小鳥(niǎo)和鈴鐺》《少年中國(guó)說(shuō)》《露珠》《 秋詞》《秋思》《花》《積雪》。 四、寫(xiě)作 最終的效果都體現(xiàn)在 “ 習(xí)作 ” 這一塊中，可一直以來(lái)這一塊也是我的老大難問(wèn)題。步入三年級(jí)的學(xué)生們更是培養(yǎng)習(xí)作的關(guān)鍵點(diǎn)，必須靜下心來(lái)，思索如何進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練！ 注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成日日寫(xiě)的習(xí)慣。就一天的學(xué)習(xí)、閱讀、誦讀內(nèi)容為材料，引導(dǎo)學(xué)生想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、說(shuō)得精彩。初步先從 “ 練筆 ” 開(kāi)始，少寫(xiě)一些，準(zhǔn)確一些，以培養(yǎng) “ 寫(xiě) ” 的興趣與激情為主。本學(xué)期努力完成 18 次， 36 次，教材作文 8 次，隨文練筆 16 次，共計(jì) 78 次， 12024 字左右。 和課堂教學(xué)緊密銜接，落實(shí)課堂練筆的機(jī)會(huì)與時(shí)間 。注重實(shí)效的指導(dǎo)學(xué)生練筆，一步一個(gè)腳印扎實(shí)推進(jìn)，積累點(diǎn)滴的和思考。 認(rèn)真對(duì)待每個(gè)單元的習(xí)作。初期多指導(dǎo)，梳理一些寫(xiě)作的思路和方法，課下可以補(bǔ)充完整；后期逐步放手，并要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作。時(shí)間與質(zhì)量一齊抓。 在工作中落實(shí)好各項(xiàng)工作，爭(zhēng)取學(xué)生可以快速的完成 200 字的日記成品，其中錯(cuò)別字較少、用詞比較準(zhǔn)確，語(yǔ)句流暢明白，逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確，整篇表述清晰，主題明了。 五、自我提高計(jì)劃： 和學(xué)生同誦同寫(xiě)。寫(xiě)下水作文，寫(xiě)教學(xué)反思，寫(xiě)課題研究發(fā)現(xiàn)及思考。 積極展開(kāi)常態(tài)性課題研究 “ 研 究激勵(lì)藝術(shù)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué) ” ，讓理論和實(shí)踐有機(jī)的組合幫助我的教學(xué)工作。 行動(dòng)，就有收獲；堅(jiān)持，才有奇跡。計(jì)劃是前提，可實(shí)際的操作更為關(guān)鍵，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)才會(huì)看到秋日的碩果。新學(xué)年，新學(xué)期，必須要和學(xué)生一起努力，改掉工作中拖拉、半途而廢的壞毛病，和學(xué)生共同成長(zhǎng)，共同提高。最終讓語(yǔ)文素養(yǎng)（識(shí)字、寫(xiě)字、背誦、習(xí)作）檢測(cè)來(lái)考驗(yàn)我這一學(xué)期的工作成果。 三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)期
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