美育閱讀心得怎么寫(通用5篇)(編輯修改稿)
2025-09-16 00:17 本頁面
【文章內容簡介】 歌聲更美。因為唱歌是表演的藝術 ,表演者進行的再創(chuàng)造起著非常重要的作用。它或者給原曲增加光彩 ?；蛘呖赡芡崆?、丑化原曲的形象。一首歌能唱出美的效果，當然要靠平時的基本訓練，使學生的聽力、音準、節(jié)奏、發(fā)聲方法等都能把握好，教師還 應進行必要的處理。掌握好力度、速度的變化，增強歌曲的表現(xiàn)力。同是一首七段歌詞的《歌唱二小放牛郎》常聽到低年級學生在下午上課前自發(fā)的齊唱中，曲未終而聲先停，甚至唱的有人入睡。而在電視節(jié)目中看郁軍劍的演唱卻是那樣扣人心弦，曲終而意未盡。為什么呢 ?就是因為前者在無老師組織和指導的情況下，越唱越慢，成了 “ 牽牛歌 ” 、 “ 搖籃曲 ” ，而后者則進行了表演上的再創(chuàng)造，在速度、力度等方面富有變化，起伏跌宕加之情緒飽滿的表演，使演唱時而娓娓細語，時而如泣如訴，時而慷慨激昂，極富表現(xiàn)力，令人振奮。 我在教唱《大樹樁你有幾歲》這首歌時 做了這樣的處理： 不能每小節(jié)都高嗓門強力度唱完，那樣則顯平淡，毫無情趣可言。如強調頓音，突出強 (f)、弱 (p)的變化，再注意節(jié)拍的 “ 強、弱、弱 ” 規(guī)律，做到有層次、有對比、有起伏、有鋪墊，就能恰當表現(xiàn)歌詞的意思和孩子數(shù)年輪判樹齡時天真爛漫的情境。 《嘀哩嘀哩》可處理為：每段前面的提問句分別由男獨、女獨提問，第三句開始分別由女聲、男聲齊唱作答。從 “ 嘀哩哩嘀哩 ” 開始全體大齊唱。這樣就造成領唱與齊唱、男聲與女聲、部分與全體之間互相問答的多層次對歌的熱烈場面，也給聽眾帶來色彩上的變化，美感由此產(chǎn)生。 二 .在音樂欣賞中 ，為學生創(chuàng)設美的意境。 欣賞內容占小學音樂教學時間的 15— 30%。一盤盤小小的磁帶，可把學生帶到那美好的音樂王國。在音樂欣賞過程中，學生不但得到輕松愉悅和開闊視野、豐富知識方面的滿足，也被音樂作品的美好形象、美好意境所吸引，音樂的美育功能在美的意境中體現(xiàn)出來了。那史詩般的《黃河大合唱》，把學生帶到了 “ 金淘澎湃，挽起萬丈狂瀾，濁流婉轉，結成九曲連環(huán) ” 的黃河岸邊，看到了黃河的磅礴氣勢，看到了中華民族反抗侵略、團結奮起的戰(zhàn)斗精神和英雄氣概。《二泉映月》展現(xiàn)給聽眾的則是旖旎的太湖風光，悅耳的江南絲竹，詩意的淡雅色彩 ，悲愴的人生詠嘆。貝多芬、莫扎特、舒伯特、肖邦、柴可夫斯基、施特勞斯的作品，使學生超越時空限制，領略到綠色歐洲的明麗，藍色多瑙河的妖媚，黑色樹林的神秘 ?? 教師只要作好充分準備，提前加以引導提示，就會有效的調動學生興趣，豐富他們的音樂想象力和觀察力，達到預期的美育效果。 三 .在內容選擇上，引導學生認識美的真諦。 當前小學聲受所謂 “ 流行歌曲 ” 污染的現(xiàn)象十分嚴重，外來音樂，特別是港澳文化垃圾充斥音樂市場，在 “ 藝術商品化 ” 、 “ 藝術市場化 ” 的大旗下招搖過市。那些軟綿綿、懶洋洋、輕漂漂、嬌滴滴的靡靡之音，那些嘈雜粗野的 狂吼，那些淺薄直露的歌詞，居然有不少的小學生模仿和傳唱。而對各方面都很稚嫩的小學生們，音樂教師應喚起自己的良知和責任心，引導小學生抵制糟粕。用民族的、高尚的，健康向上的歌聲去占領學校的音樂領地，占領兒童空白的心靈空間。 首先，要教育學生識別什么是真正的美。讓孩子明白，有些外來的時髦東西，在境外也是遭人唾棄和抵制的，它并不是什么有價值的藝術。正如群眾所形容的 “ 流行歌曲 ” 表演者們不是 “ 孤苦伶仃 ” 的，就是 “ 痛不欲生 ” 的 。下去個 “ 有氣無聲的 ” ，上來個 “ 扭胯抽筋的 ” 。然后再向學生介紹許多優(yōu)秀的藝術家及他們表演的激勵向 上、催人奮進的優(yōu)秀作品。讓學生通過比較去提高鑒賞能力和審美情趣。 四 .啟迪學生去發(fā)現(xiàn)美的世界。 音樂留給人記憶中的深刻印象，往往是其他事物
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