【文章內(nèi)容簡介】 。 四、教學(xué)目標(biāo)要求： (一 )情感態(tài)度 重點強化了認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn) 識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過程中有意識地強化訓(xùn)練。增強學(xué)生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學(xué)生進行思想品德教育，把所學(xué)到的知識用到生活中去。 (二 )知識目標(biāo) 。知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類。 。知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì) 。了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。 ，能用簡單的圖表或圖形表示距離和實踐的關(guān)系，直到物體運動需要的位置、方向和快慢等 (三 )能力培養(yǎng) 、評議和討論。 。 ，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見。 五、教材重點、難點分析： 重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和 變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界，認(rèn)識事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、物質(zhì)的運動等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升，進一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目，如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。 難點：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和認(rèn)識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用所學(xué)的知識解決生活中的問題。 六、教學(xué)措施和方法： ，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是六年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓(xùn)練。 。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，上網(wǎng)查與資料，搜集圖片、報刊等。 ，根據(jù)教材特點 ，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力。 。 。 通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。 。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。 。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。 。 五年級下冊科學(xué)工作計劃篇 4 一、學(xué)生情況分析： 人數(shù)：男生 34 人 。女生 23 人 。合計 57 人。 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：五年級的學(xué)生經(jīng)過幾個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，對科學(xué)教學(xué)都已經(jīng)熟悉，與四年級相比，更加的活潑，有更強的好奇心，同時對問題的分析也更有自己獨特的見解。由于我是新接手五年級的科學(xué)教學(xué)，在此之前也對五年級的同學(xué)做了一番了解。在四年級時因為參加科技活動，所以學(xué)生表現(xiàn)出對活動的喜愛，這是學(xué)習(xí)科學(xué)的有效動力，同時也通過這樣的 活動開始初步建立學(xué)生自己的探究問題的模式。因此在本學(xué)期將會加大對科技活動，包括動手試驗這一塊的力度。為學(xué)生創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，進一步提高學(xué)生對問題的分析與處理能力，著重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 二、教材分析： ：《生物與環(huán)境》 本學(xué)期第一單元《生物與環(huán)境》是由原來的兩個單元合并而成，進行了科學(xué)的整合，將動手操作性大大加強，提升了從 “ 動手操作獲取知識 —— 做模擬試驗收集事實 —— 擴展研究認(rèn)識自然界 ” 這一過程在教學(xué)中的重要性，更加注重試驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析。 本單元的重點問題：外 界條件如何影響生物的生活 ?生物如何適應(yīng)它們的生活環(huán)境 ?生物活動又是怎樣影響自然環(huán)境的 ? ：《光》 本單元內(nèi)容分為兩個板塊，第一板塊是 1— 4 課，是光傳播的特點，第二板塊是光和熱的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)從觀察開始，觀察一天中光和影的關(guān)系從而揭示光的傳播規(guī)律，之后在前面觀察的基礎(chǔ)之上回頭解釋影子的成因，接下來不斷的提升知識層次，開始探究光和熱的關(guān)系，在本單元的最后讓學(xué)生大上動手來制作太陽能熱水器，對本單元進行實用總結(jié)。 本單元的重點問題：光是怎樣傳播的 ?它有哪些特性 ?它在現(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用 ? ：《地球表面及其變化》 本單元注重的是通過觀察來推測成因，包括地形的成因和土壤的成因，同時還強調(diào)了學(xué)生搜集和整理資料的能力，在科學(xué)探究方面注重學(xué)生用文字、圖畫、符號紀(jì)錄試驗結(jié)果并互相交流的能力，在情感態(tài)度價值觀方面要讓學(xué)生了解土壤的重要性，一些自然現(xiàn)象有不利于人類的一面，也有利于人類的一面。 本單元重點問題：地球表面是誰 “ 塑造 ” 的 ?它們發(fā)生過變化嗎 ?它們是怎樣變化的 ? 《運動和力》 本單元內(nèi)容原本為五 .下，現(xiàn)調(diào)整至五 .上，這一單元沿著 “ 運動和力 ” 這條線發(fā)展，以探究車的運動為主體，對力 的研究相伴相隨貫穿始終，重點在重力和摩擦力的研究上。 本單元的重點問題：初步了解物體運動與受到的力的關(guān)系，動手試驗時的準(zhǔn)確性上。 三、教學(xué)措施： 由于本學(xué)期教材內(nèi)容發(fā)生了較大的變化，教學(xué)措施也相對應(yīng)的做了一些調(diào)整：