5青少年抑郁障礙的社會(huì)心理因素研究綜述(編輯修改稿)
2025-09-12 03:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 方式問卷，使用 logistic回歸篩選兒童少年重性抑郁障礙的危險(xiǎn)因素，結(jié)果顯示兒童青少年重性抑郁障礙的危險(xiǎn)因素分別為自覺學(xué)習(xí)壓力大，父母關(guān)系差，父母婚姻狀況不良，父親職業(yè)以體力勞動(dòng)為主，父親懲罰分高，母親受教育年限短 [11]。 第 4 頁(yè) 共 7 頁(yè) 父母教養(yǎng)方式有不同分類法，目前常用的是把教養(yǎng)方式歸納為 4 種教養(yǎng)類型：權(quán)威型（高要求與高反應(yīng)）、過(guò)度溺愛型（低要求與高反應(yīng)）、獨(dú)裁型（高要求與低反應(yīng)）、忽視型（低要求與低反應(yīng)）。其中獨(dú) 裁型與忽視型父母的孩子最容易出現(xiàn)抑郁 [12]。據(jù)唐登華等人的研究發(fā)現(xiàn)，青少年父母有較少的關(guān)心理解和保護(hù)，而有較多的懲罰和拒絕否認(rèn)。這樣的父母教養(yǎng)方式很容易使孩子產(chǎn)生無(wú)助感，進(jìn)而發(fā)展出無(wú)望感，產(chǎn)生負(fù)性歸因，導(dǎo)致抑郁 [13]。賀祖輝等人通過(guò)對(duì)照組的研究發(fā)現(xiàn)，父母教育態(tài)度與各自婚姻關(guān)系感受呈正相關(guān)，研究組父母教育態(tài)度不一致達(dá) %，顯著高于對(duì)照組。父母教育方式不一致會(huì)擾亂子女的認(rèn)知形成，面對(duì)同一件事，母親支持，父親反對(duì)，或母親反對(duì)，父親支持，久而久之，青少年在這樣的氛圍中會(huì)產(chǎn)生無(wú)助感，負(fù)性的自我評(píng)價(jià) [14]。 三、心理社會(huì)環(huán)境 在生活中，需要作適應(yīng)性改變的任何環(huán)境變故，如改變居住地點(diǎn)，入學(xué)或畢業(yè)，改換工作或失業(yè)，及家庭重要成員的離別、出生和亡故，這類事件可能是致病的必要條件之一。青少年正處于人生的黃金階段，學(xué)習(xí)是其主要任務(wù)，然而學(xué)業(yè)壓力首當(dāng)其沖成為很重要的應(yīng)激性生活事件。據(jù)范春玲對(duì) XX 市區(qū)中學(xué)生抑郁障礙的調(diào)查分析顯示，在生活事件的量表評(píng)定中，強(qiáng)度最大的前 第 5 頁(yè) 共 7 頁(yè) 3 位。依次是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、考試失敗或不理想，升學(xué)壓力 [15]。俞杰等的研究表明，中學(xué)生存在較為嚴(yán)重的抑郁和焦慮情緒 ， 并與其所經(jīng)歷的負(fù)性生活事件有關(guān)。幾乎所有的抑郁障礙者
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