5青少年法治教育工作的實(shí)踐與思考(編輯修改稿)
2024-09-12 03:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的特殊保護(hù)，努力優(yōu)化青少年成長環(huán)境。 二、青少年法治教育工作存在的問題及原因 一是各自為陣，教育未能形成整體化。有關(guān)部門未能充分發(fā)揮職能作用，缺乏配合協(xié)作精神，工作落實(shí)不到位，沒有形成整體工作優(yōu)勢。學(xué)校的法治教育由 于沒有硬任務(wù)、硬指標(biāo)，形成法治課上與不上一個樣、上好上壞一個樣的狀況。學(xué)校、家庭、社會 “ 三位一體 ” 的大普法格局沒有完全形成，許多家長往往把希望寄托在學(xué)校，很少對自己子女進(jìn)行法治教育，特別是對社會閑散青少年，由于學(xué)校管不了，家庭管不好，只有通過社會環(huán)境來約束，往往形成教育死角。 二是重視不夠，法治教育流于形式化。雖然近年來一直強(qiáng)調(diào)青少年的素質(zhì)教育，但現(xiàn)行體制迫使中小學(xué)校圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)，學(xué)校 “ 重智育輕德育 ” 現(xiàn)象突出，導(dǎo)致法制課很難進(jìn)入正式課堂。出于學(xué)生減負(fù)的要求和教育部門的有關(guān)規(guī)定，學(xué)校的法制課教學(xué)各自為戰(zhàn)，沒有統(tǒng)一的教材；大多數(shù)學(xué)校的法制課教師，基本上 第 5 頁 共 9 頁 是由思想品德或政治課的教師兼任，個別學(xué)校是由班主任或校長兼任，各校都聘有法治副校長，但大多是為了應(yīng)付檢查，沒有發(fā)揮應(yīng)有作用。 三是形式簡單，教育方法缺乏多樣化。傳統(tǒng)的宣傳教育方式因范圍有限，活動時間有限，形不成長期效應(yīng)，其效果也不明顯。對于法制課，各校大多采用集中授課，強(qiáng)制灌輸?shù)姆椒?，尤其是初中、小學(xué)，不分年級，不分對象，一概采用相同的教育方式，相同的教育內(nèi)容，每學(xué)期在開學(xué)或結(jié)束之時舉行一次大型法制講座或法制報告會，幾百甚至幾千人集中聽課，這 種強(qiáng)制性的說教，大多缺乏趣味性，抹殺了法制課的針對性，青少年難于接受，教育效果打了折扣。 四是環(huán)境影響，法治教育缺少長效化。當(dāng)前一些領(lǐng)域道德失范、誠信缺失，拜金主義、享樂主義、個人主義滋長，以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象頻發(fā)；一些地方封建迷信、邪教、 “ 黃、賭、毒 ”等社會丑惡現(xiàn)象和誨淫誨盜的文化產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)文化屢禁不止，一些成年人價值觀發(fā)生扭曲，給青少年學(xué)生的健康成長帶來不可忽視的負(fù)面影響。特別是互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體在給青少年學(xué)習(xí)和娛樂開辟新渠道的同時，也向青少年傳播腐朽落后文化和有害信息，腐蝕青少年心靈。社會青 少年尤其法制宣傳教育工作絕大多數(shù)處于自發(fā)狀態(tài)，農(nóng)村留守兒童的法治教育嚴(yán)重滯后于城市。 三、加強(qiáng)青少年法制教育工作的對策和建議 第 6 頁 共 9 頁 青少年法制宣傳教育
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