通往廣場的路不止一條教案設計原亮(編輯修改稿)
2024-12-28 03:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生體會文章寫作的詳略得當） （ 3）體會這句話的含義。 —— （學生很難回答時） 師：太難了，是不是？沒關系，剛學課文嘛，我們再讀讀課文，從文中找答案。 三、再讀課文，深入理解 過渡：讀文前，想想作者克服困難得益于 —— （父親的教導），為什么父親的教導能讓作者克服困難呢？ 瀏覽課 文 4— 13 自然段，用心讀，看看能從哪些語句體會出“ 父親的教導讓我一生受用不盡”？ 同桌間交流。 全班匯報交流： A、突然，我眼前一亮，一個大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)：我為什么不從毛衣入手，自己設計、制作和出售時裝呢？ （從“突然”可體會到作者想起了父親的話，因此他想到自己設計、制作和出售時裝。） 該生讀父親的話。 引導：此后，作者又是怎么做的呢？她的事業(yè)是否一帆風順呢？ B、半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還會有別的婦女會織的。 引導學生抓住“猛然停住腳步”想象：如果從這條路一直走下去，會怎么樣？在這關鍵時刻，“我”猛然想起父親的話（生讀）?！景鍟鹤吡硪粭l路試試】 最終結果如何呢？（從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。）也就是我的事業(yè)最終走向了 —— 成功【板書】。 指導朗讀：“從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來” ，感悟作者的自豪、喜悅。 C、這回該從哪兒找到一條出路呢？看來，我的時裝展不得不推遲了 —— 不然，就只有展出未縫成的衣服了。對呀！我為什么不可以搞一個不是成衣的時裝展呢？ 引導：作者當 時面臨怎樣的選擇呢？（理解破折號的用法）就在那一刻，“我”又想起了父親的話（生讀），最后也通向了成功。 師：作者不僅是一位成功的時裝設計師，還是一位成功的作家、演說家，你們覺得她
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