5社會(huì)學(xué)是不是冷門專業(yè)[特長教育火熱的社會(huì)學(xué)探究](編輯修改稿)
2024-09-12 00:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 以后的發(fā)展多買一份保險(xiǎn)。 特長教育的 “ 符號價(jià)值 ” 所謂 “ 符號價(jià)值 ” 就是象征性的好處。很多城市父母除了把自己穿名牌、住洋樓、開名車等作為自己 “ 符號的象征 ” 外，還把孩子當(dāng)做自己的私有 “ 資產(chǎn) ” ，在親戚朋友面前炫耀和攀比。他們經(jīng)常以孩子有多 少特長、在什么名機(jī)構(gòu)接受哪個(gè)名師的特長教育為榮。出于攀比的心理，很多父母不顧自己孩子的實(shí)際條件，盲目地跟風(fēng)，跟著別人選擇特長班，似乎自己的孩子沒有接受特長培訓(xùn)就不如別人，不僅自己的孩子在學(xué)校受到歧視，連父母臉上都無光。從家長的角度而言，特長教育正聚集了 “ 符號消費(fèi) ”的 “ 示同 ” 、 “ 示異 ” 功能。所謂 “ 示同 ” ，就是借助消費(fèi)來顯示與其他社會(huì)階層的相同、一致和統(tǒng)一。所謂 “ 示異 ” ，就是借“ 消費(fèi) ” 來顯示與其他階層的不同、差別和距離。自己的孩子能接受什么樣的教育往往成為和別人進(jìn)行 “ 區(qū)別 ” 和 “ 示同 ” 的一個(gè)途徑。很多城市父母常常 跟自己條件相當(dāng)?shù)娜诉M(jìn)行攀比，看他們給孩子找什么樣的特長班，也給自己的孩子找什么樣的特長 第 5 頁 共 9 頁 班，甚至是更好的特長班，為的是顯示自己的身份地位，同時(shí)也和比自己差的階層保持距離。 二、基于沖突理論的分析 （一）沖突理論 韋伯的沖突理論把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了 “ 地位群體 ” 的競爭，以及各種亞群體如何為榮譽(yù)、聲望和文化資本而競爭的分析。在科林斯看來，教育是地位群體彼此之間為了榮譽(yù)、聲望的競爭和教育文憑之間分配的主要領(lǐng)域。教育系統(tǒng)的膨脹，特別是高等教育系統(tǒng)的發(fā)展，反映了地位群體的競爭。這種競爭與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需 求并沒有太大的聯(lián)系。教育體制鼓勵(lì)人們將文憑作為榮譽(yù)與聲望的“ 標(biāo)準(zhǔn) ” 。由于這一點(diǎn)在人們追求自身利益中已經(jīng)是成功的。因而教育中所包含的各種文憑和文化資本已經(jīng)成為獲得更高收入和權(quán)利的工作的必要條件，而反過來又表明了地位群體的身份。因此，其結(jié)果是人們對文憑的追求也變得更強(qiáng)烈。由于越來越多的人要求得到更多的文憑，膨脹也就不可避免。而文憑對于地位群體的身份和工作機(jī)會(huì)的價(jià)值也越來越低。更具諷刺意味的是，因?yàn)槟硞€(gè)層次文憑價(jià)值的貶值，人們也就追求更多的文憑。由此也就進(jìn)一步加劇膨脹的循環(huán)和對文化資本的競爭。 （二）沖 突理論對城市特長教育火熱的解釋 現(xiàn)在國家普及義務(wù)教育以及高校的擴(kuò)招
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