5社會(huì)分層視野中的高等教育(編輯修改稿)
2024-09-12 00:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 正是這種既排斥又團(tuán)結(jié)的社會(huì)資源分配策略，導(dǎo)致一個(gè)社會(huì)存在兩種基本的動(dòng)力方向：社會(huì)排斥所導(dǎo)致的不平等的擴(kuò)張以及社會(huì)團(tuán)結(jié)所導(dǎo)致的社會(huì)平等化的努力。社會(huì)上層的優(yōu)勢(shì)繼承和下 第 3 頁(yè) 共 5 頁(yè) 層精英地位的崛起，正是現(xiàn)代社會(huì)階層與流動(dòng)的一個(gè)基本特征。 二、高等教育作為社會(huì)排斥 ―― 團(tuán)結(jié) 的手段而存在 （一）高等教育是一種地位教育 在教育領(lǐng)域當(dāng)中，我們可以劃分出兩種類型的教育，即生存教育和地位教育。生存教育是一種有關(guān)勞動(dòng)生產(chǎn)技術(shù)和技能的培訓(xùn)而必須起碼具備的基礎(chǔ)教育。地位教育是以獲取更好的社會(huì)職業(yè)地位為取向的教育類型。地位教育有幾個(gè)主要特點(diǎn)： 首先，地位教育是一種出于地位尊重或地位特權(quán)的需要而接受的教育。比如中國(guó)古代士子對(duì)琴棋書畫、禮樂(lè)鼓瑟的練習(xí)，羅馬宮廷教育與貴族騎士教育中對(duì)教養(yǎng)和禮儀的注重。它是一個(gè)人在社會(huì)生活中的地位標(biāo)志，是為了維護(hù)地位的優(yōu)越性而進(jìn)行的訓(xùn)練。 其次，地位教育是獲得上層社會(huì)地位的直接手段之一。在中國(guó)，自隋唐開始的科舉制，即是秉承儒家 “ 學(xué)而優(yōu)則仕 ” 的正統(tǒng)理念而創(chuàng)設(shè)的官職與教育等級(jí)相對(duì)應(yīng)的教育制度形式。在羅馬帝國(guó)時(shí)期，將較高的學(xué)校機(jī)構(gòu)即 “ 文法學(xué)校
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