公頃和平方千米教學設計[1](編輯修改稿)
2024-12-28 02:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 訂正，重點介紹思考方法。 【設計意圖：本環(huán)節(jié)是建立在學生初 步建立公頃的表象，了解公頃和平方米的進率的基礎上進行的。練習中，注重引導學生進行換算方法的說明。正確地進行面積單位的換算，不僅可以鞏固學生對兩個面積單位之間關系的認識，而且也使學生感受到在計量較大的土地面積時，使用較大的面積單位的必要性和優(yōu)勢】 三、鞏固深化 1．判斷。 （ 1） 2 公頃 =200 平方米。（ ） （ 2）邊長是 100 米的正方形，面積是 1 公頃。（ ） （ 3）一個籃球場的占地面積大約是 400 公頃。（ ） （ 4）素有 “萬園之園 ”稱號的 北京圓明園的占地面積約 350 平方米。（ ） 完成后說明理由。 2．在下面的 ○里填上 “＞ ”“＜ ”或 “=”。 4 公頃 ○ 400平方米 8999平方米 ○ 8 公頃 3000平方米 ○ 3 公頃 5 公頃 ○ 50000平方米 獨立完成后交流思考方法。 3．解決問題。 （ 1）量出學校操場的長和寬，計算出它的面積，看夠不夠 1 公頃。 （ 2）游泳池長 50 米，寬 25米。（ ）個這樣的游泳池面積約 1 公頃。 法 1： 1 公頃 =10000 平方米，游泳池的面積為 1250 平方米，所以 10000 里面有幾個 1250，就是有幾個這樣的游泳池。 法 2：根據(jù)邊長為 100 米的正方形面積是 1 公頃，畫圖解答。 【設計意圖：練習分為兩個層次，前面兩題為基本練習，關注的是基礎知識和基本技能的理解與掌握；而解決問題練習中安排的測量操場面積和計算游泳池的面積，則更具問題解決與經(jīng)驗積累的意圖，具有豐富 1 公頃面積表象的價值?！? 四、總結(jié)延伸 1．總結(jié)：這節(jié)課我們一起認識了 “公頃 ”，你有哪些收獲？ 2．思考：在生活中，你聽說過比 “公頃 ”更大的面積單位嗎？它有多大？和 “公頃 ”又有什么關系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。 【設計意圖 ：回顧梳理學生的學習過程和成果，有助于學生形成良好的學習習慣，掌握一定的學習方法，在收獲知識的同時積累經(jīng)驗，體驗成功。】 《公頃和平方千米》教學設計（第 2 課時） 銅仁市玉屏縣茅坪 小學 甘青年 教學目標： 1．認識常用的土地面積單位平方千米，推算、體會 1平方千米的實際大小，建立 1 平方千米的表象。掌握平方千米與公頃、平方米之間的進率，并能夠進行簡單的單位換算。 2．經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學活動，并在活動中豐富對平方千米的認識，發(fā)展空間觀念，提高應用意識。 3．體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增進學好數(shù)學、 應用數(shù)學的信心。 教學重點：感知１平
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