5深化認識加強學習提升履職能力專題(編輯修改稿)
2024-09-11 23:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，對作用發(fā)揮突出、黨員民主評議中得分高的黨代表，給予相應的精神和物質(zhì)獎勵，作為選拔任用干部、評先評優(yōu)的重要依據(jù)，形成正確的導向。 第三篇：履職能力問渠那得清如許，為有源頭活水來 —— 高校輔導員的履職能力來自何處 履職能力指履行崗位職責發(fā)揮自身作用的能力，包括承擔某職位的資格與能力，即擔當某職位 工作的最基本（最起碼）要求，其中，任職資格一般包括：工作行為、經(jīng)驗、關鍵知識、關鍵技能等內(nèi)容。一般在學習中孕育，在思考中萌發(fā)，在實踐中產(chǎn)生。2024 年 9 月，我來到學校，成為了一名輔導員。半年多的工作 第 6 頁 共 12 頁 經(jīng)歷與歷練，使我不但對輔導員工作有了深刻的認識和理解，還掌握了一定的工作方法和技巧，使我對今后的輔導員工作充滿了信心。輔導員作為高校中一個特殊團體，既有教師和干部的雙重身份，更需履行專業(yè)導師和輔導員的雙重職責，如何明晰雙重身份、發(fā)揮多元效能，使得自身工作能夠得心應手是衡量輔導員履職能力的重要指標。我覺得一名合格的 輔導員需要做好一下幾點工作： 一、準確定位角色 對于一名年輕教師，輔導員工作最能歷練人，最能使我們快速成長、盡早成熟。盡管在高校而言，輔導員是個小角色，但是小角色也有大舞臺，關鍵就在于怎樣定位角色、怎樣看待學生、怎樣展開工作。通過學習我認識到，輔導員不僅僅是學生生活的管理者，更是他們生活道路上的領路人。尤其是當今 90 后的大學生優(yōu)越感比較突出，這就要求輔導員能在認識上、生活狀態(tài)上和行為習慣上，給他們樹立良好的形象和榜樣，以自身的人格魅力引領學生、感染學生、影響學生。記得在一次工作交流會上，與會者在談到《高校輔導員工作藝術》的時候就講到，大學輔導員在面臨新的班級的時候要抓好 “ 三個環(huán)節(jié) ” 、具備 “ 三種意識 ” 、培養(yǎng) “ 三心 ” ，從藝術層面處理好周邊事物。即輔導員首先要明白干什么、靠誰干、怎樣干，在工作中時刻牢記專業(yè)與學科意識、規(guī)劃與發(fā)展意識、問題與成就意識，對自己的工作要有 第 7 頁 共 12 頁 信心、恒心、平心。過去人們常說 “ 干一行，愛一行 ” ，高校輔導員作為一種職業(yè)，同其他職業(yè)相比較，具有諸多不同的特點，只有把握方向、準確定位才能干好這一行。 二、講求工作策略 作為高職高專院校的輔導員，面對的是一批有別于 本科層次的學生，雖然不得不承認我們的學生在成績上與本科生的距離，但卻絕不能因此默認他們在人格上有差異。在工作中我發(fā)現(xiàn)，成績的不理想常會有兩種狀況：一種是有期待的學生心理上已經(jīng)烙下自卑的印記，以往的經(jīng)歷使他們不愿也不敢正視自己身上存在的亮點；另一種是確有頑劣傾向的學生自進校起便或盲目或荒唐的度日，要么浪費父母的錢來掩飾自己在精神上的空虛，要么用觸犯校紀校規(guī)的肢體語言來宣泄自己對社會的不滿?；谶@些現(xiàn)象，我們輔導員該如何面對，這是很棘手的問題。在本校舉辦的一次工作交流會上，一名心理學教授做了《基于我校學生特點的心理健康教育建設》報告，其中指出：對待我校的學生應當講求“ 認真對待，放心工作 ” 的策略，即要對學生既有嚴肅的一面又要有寬容的一面。在具體的方法中提到可以在班級干部選配時考慮選擇與
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