【文章內(nèi)容簡介】 授及陳秀芬等老師主講學(xué)習(xí)障礙學(xué)生相關(guān)理論基礎(chǔ)介紹、學(xué)習(xí)障礙學(xué)生診斷流程與工具簡介、學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的診斷與評量、學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的教育原則與方法。共計 140位教師參與。 五、特殊教育教師專業(yè)進(jìn)修研習(xí)－聽覺障礙教育類 于 8 月 18～ 20日辦理之「教師專業(yè)進(jìn)修 聽覺障礙類」是為增進(jìn)特殊教育教師對于聽覺障礙學(xué)生之認(rèn)識與了解，內(nèi)容包含聽障學(xué)生的融合教育、聽障學(xué)生巡回輔導(dǎo)、助聽輔具之使用聽障學(xué)生的 行為問題輔導(dǎo)、聾文化及手語的基本概念。共計 80位教師參加。 六、特殊教育教師專業(yè)進(jìn)修研習(xí)－視覺障礙教育類 于 8月 15～ 17 日共計 18 小時之視覺障礙教育專業(yè)進(jìn)修，內(nèi)容有：眼科學(xué)基礎(chǔ)、視障學(xué)生視知覺功能評估與訓(xùn)練、視障學(xué)生心理社會適應(yīng)與生涯發(fā)展輔導(dǎo)、弱視生閱讀媒介評量、視障學(xué)生教學(xué)策略、視障學(xué)生學(xué)習(xí)媒介評量與選擇及弱視學(xué)生光學(xué)輔具介紹等，共計 80位參加。 七、 94年度大專校院資源教室輔導(dǎo)人員知能研習(xí) 今年度為充實大學(xué)校院資源教室輔導(dǎo)人員特教知能、落實身心障礙學(xué)生輔導(dǎo)工作；促進(jìn)大學(xué)校院資源教室輔導(dǎo)人員校際交流；檢 討現(xiàn)行大學(xué)校院資源教室輔導(dǎo)工作、提升輔導(dǎo)工作質(zhì)量，特于 9月 6日至 10日辦理，并分初階及進(jìn)階，參加對象為全國大學(xué)院校資源教室輔導(dǎo)人員共計 170位。 八、資優(yōu)教育方案的落實與推展研討會 為促進(jìn)資優(yōu)教育的多元化及普及化，鼓勵學(xué)校實施資優(yōu)教育方案，辦理資優(yōu)教育相關(guān)活動，提供校內(nèi)或鄰近學(xué)校符合條件的學(xué)生參加，希望透過本研討會加強(qiáng)倡導(dǎo)資優(yōu)教育的理念與作法，鼓勵教師設(shè)計資優(yōu)教學(xué)活動，除探討如何落實與推展資優(yōu)教 中國最大的管理資料下載中心 (收集 \整理 . 部分版權(quán)歸原作者所有 ) 第 14 頁 共 41 頁 育方案，并探討亞太資優(yōu)教育發(fā)展。于 10 月 27 日～ 29 日舉行，參加對象約為 200名。 九、輔導(dǎo)區(qū)特殊教育研討會 為了 加強(qiáng)輔導(dǎo)區(qū)內(nèi)各縣市之相互學(xué)習(xí)與交流，自今年起與各縣市政府教育局聯(lián)合舉辦「輔導(dǎo)區(qū)特殊教育研討會」。本次研討會由臺北市政府教育局協(xié)辦，預(yù)計 11月 18～19 日于臺北市文山特殊學(xué)校舉行，主題為「讀寫障礙教材分享」，參加對象約 150名。 十、學(xué)前特殊幼兒多元才能與問題解決能力培育課程研討會 于 7 月 10～ 14 日舉行，特別邀請美國亞利桑納大學(xué) Dr. June Maker 教授分享其DISCOVER 研究成果，其它內(nèi)容包含學(xué)前資優(yōu)幼兒多元智能與問題解決充實方案介紹、各課程介紹、教學(xué)評量與自我選擇角落設(shè)計等，參與人數(shù)共 120位。 十一、各項評量工具研習(xí)：受教育部委托，辦理「教育部特殊教育評量工具研習(xí)」，本學(xué)期研習(xí)日期及場次如下： （一）中華適應(yīng)行為量表研習(xí)：為讓教師及相關(guān)專業(yè)人員認(rèn)識「中華適應(yīng)行為量表」之編制過程、施測方式及結(jié)果解釋，本中心于 94 年 3月 31日于本校博愛樓 B109室舉辦 2梯次研習(xí)，對象各大學(xué)校院特殊教育學(xué)系、初等教育學(xué)系、幼兒教育學(xué)系、心理與輔導(dǎo)學(xué)系、特教學(xué)程教師；國民中小學(xué)特殊教育教師；特殊教育學(xué)校教師；各社會福利機(jī)構(gòu)及醫(yī)療機(jī)構(gòu)專業(yè)人員，各場次共計 162人。 （二）智力測驗及性向測驗研習(xí)：為讓資優(yōu)教育教師認(rèn)識「新編 國民中小學(xué)團(tuán)體語文智力測驗」、「國民小學(xué)團(tuán)體非語文智力測驗」及「國民中學(xué)綜合學(xué)業(yè)性向測驗」等特殊教育評量工具之編制過程、施測方式及結(jié)果解釋，本中心于 94 年 4 月 13日假博愛樓 317室辦理「國民小學(xué)團(tuán)體非語文智力測驗」及「國民小學(xué)團(tuán)體語文智力測驗」共 2梯次研習(xí)，參加對象為臺北縣國民小學(xué)資優(yōu)班教師，共計 27人。 （三）高中職教育階段轉(zhuǎn)銜服務(wù)輔導(dǎo)評量表：讓教師認(rèn)識「高中職教育階段轉(zhuǎn)銜服務(wù)輔導(dǎo)評量表」特殊教育評量工具之編制過程、施測方式及結(jié)果解釋，本中心于 94年 5月 4日假博愛樓地下室 B109室辦理「高中職教育階段轉(zhuǎn)銜 服務(wù)輔導(dǎo)評量表」共 2梯次研習(xí)，參加對象為國中及高中特殊教育教師、輔導(dǎo)教師，共計 175人。 （四）聽覺能力測驗：讓教師認(rèn)識「聽覺能力測驗」特殊教育評量工具之編制過程、施測方式及結(jié)果解釋，本中心于 94年 6月 21日假博愛樓 317室辦理「聽覺能力測驗」共 2梯次研習(xí)，參加對象為特殊教育教師及國民中小學(xué)特殊班教師，并研習(xí)人員須修習(xí)過特殊教育診斷或心理測驗評量 3學(xué)分課程，共計 110人。 （五）高中職教育階段轉(zhuǎn)銜服務(wù)輔導(dǎo)評量表：讓教師認(rèn)識「高中職教育階段轉(zhuǎn)銜服務(wù)輔導(dǎo)評量表」特殊教育評量工具之編制過程、施測方式及結(jié)果解釋，本 中心于 94年 6月 22日假博愛樓地下室 B109室辦理「高中職教育階段轉(zhuǎn)銜服務(wù)輔導(dǎo)評量表」 中國最大的管理資料下載中心 (收集 \整理 . 部分版權(quán)歸原作者所有 ) 第 15 頁 共 41 頁 共 2梯次研習(xí)，參加對象為國中及高中特殊教育教師、輔導(dǎo)教師，共計 97人。 （六）中華適應(yīng)行為量表研習(xí)：為讓教師及相關(guān)專業(yè)人員認(rèn)識「中華適應(yīng)行為量表」之編制過程、施測方式及結(jié)果解釋，本中心于 94年 10月 21日于本校博愛樓 B109室舉辦 2梯次研習(xí)，對象各大學(xué)校院特殊教育學(xué)系、初等教育學(xué)系、幼兒教育學(xué)系、心理與輔導(dǎo)學(xué)系、特教學(xué)程教師；國民中小學(xué)特殊教育教師；特殊教育學(xué)校教師；各社會福利機(jī)構(gòu)及醫(yī)療機(jī)構(gòu)專業(yè)人員，各場次共計 138人。 參、各項資源服務(wù)提供 一、提供各縣巿?zhí)厥饨逃u量工具與教材參考數(shù)據(jù) 本學(xué)年度繼續(xù)提供北區(qū)各縣市特殊學(xué)校（班）評量工具之借用以及特教叢書與數(shù)據(jù)之贈閱工作。至 94年 10月 28日為止共計借用評量工具 26校次﹔贈送叢書及數(shù)據(jù)計 10校次。 二、管理教育部特殊教育評量工具編制及推廣工作 （一）本中心接受教育部委托，制作及管理教育部補(bǔ)助研編完成之特殊教育評量工具，并辦理研習(xí)活動，以培訓(xùn)心理評量人員。同時建置評量工具借用管理行政計算機(jī)化作業(yè)，以利于未來借用服務(wù)。 （二）教育部委托本中心管理之評量工具如后：非語文性注意力與記 憶力測驗、國民小學(xué)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)參照測驗、新編國民中小學(xué)團(tuán)體語文智力測驗、嬰幼兒綜合發(fā)展測驗、國民小學(xué)數(shù)學(xué)成就測驗、國民小學(xué)團(tuán)體非語文智力測驗、兒童認(rèn)知功能綜合心理測驗、中華適應(yīng)行為量表、國民中學(xué)綜合學(xué)業(yè)性向測驗、視覺障礙學(xué)生圖形認(rèn)知發(fā)展測驗、國民中小學(xué)美術(shù)性向測驗、兒童口語理解測驗及中文閱讀理解測驗、問題行為篩選量表、學(xué)生行為評量表、學(xué)生適應(yīng)調(diào)查表等。 三、辦理教育部特殊教育評量工具之銷售工作 本中心接受教育部委托，管理并銷售 12種特殊教育評量工具（中文閱讀理解測驗、兒童口語理解測驗、國小學(xué)童書寫語言測驗、國民 小學(xué)數(shù)學(xué)成就測驗、視覺障礙學(xué)生圖形認(rèn)知發(fā)展測驗、非語文性注意力及記憶力測驗、中華適應(yīng)行為量表、兒童認(rèn)知功能綜合測驗、嬰幼兒綜合發(fā)展測驗、問題行為篩選量表、學(xué)生行為評量表、學(xué)生適應(yīng)調(diào)查表等）。銷售對象比照「教育部特殊教育評量工具借用暨管理須知」所定借用對象之資格。 94 年 10 月底止已購買測驗校次計 134 校次。本中心亦委請本校電算中心建置評量工具銷售行政計算機(jī)化作業(yè)， 92年 10月已正式上線使用。 四、編印及發(fā)行特殊教育季刊及資優(yōu)教育季刊 本中心每年編印特殊教育季刊與資優(yōu)教育季刊各 4 期﹐分別于每年 12 月出刊，內(nèi)容包括特教理論介紹、交換教學(xué)與研究心得等。本年度至 12月底 2刊均發(fā)行至 97期。 五、設(shè)置特殊教育咨詢服務(wù)專線 中國最大的管理資料下載中心 (收集 \整理 . 部分版權(quán)歸原作者所有 ) 第 16 頁 共 41 頁 本專線主要目的在提供教師、行政人員、家長、學(xué)生之咨詢與晤談服務(wù)。電話咨詢服務(wù)時間如下：學(xué)期中為周一至周五上午 9至 12時，下午 2至 4時；暑假期間為周一至周五上午 9 至 12 時。本年度自 10 月底提供電話咨詢服務(wù) 679 人次，晤談服務(wù)53人次。 六、建置全國特殊教育信息網(wǎng) （一）本網(wǎng)數(shù)據(jù)庫內(nèi)容分最新訊息、特教小常識、專題討論區(qū)、圖書論文、教材教具、評量工具介紹、評量工具借用、特教機(jī)關(guān)團(tuán)體、人力資源、法令 規(guī)章、科技輔具、相關(guān)網(wǎng)站等。本階段有關(guān)特教網(wǎng)絡(luò)工作，以繼續(xù)搜集數(shù)據(jù)和推廣為主，其中圖書論文數(shù)據(jù)庫，已陸續(xù)將本中心出刊之特殊教育季刊及資優(yōu)教育季刊 61 期以后出刊之文章全文上網(wǎng)。至今年 10月底止，上網(wǎng)人次超過 79萬人。 （二）為增進(jìn)特教行政人員以及教師對特教網(wǎng)絡(luò)的了解與使用，于 12月 24日于臺中文華高中，針對各校有興趣之在職教師辦理使用說明會，參加人數(shù)計 50人。 肆、研究發(fā)展 一、辦理學(xué)前特殊兒童多元才能發(fā)展方案 為提供特殊兒童一多元才能發(fā)展方案，運用多元智能理論及課程，發(fā)展特殊兒童的潛能及滿足其需求，并提供特 殊兒童及家庭的咨詢服務(wù)，于本年度提供輔導(dǎo)區(qū)內(nèi) 4 歲至未滿 6 歲的特殊需求兒童多元才能探索之機(jī)會，以培養(yǎng)其多元才能及問題解決能力。本中心于上半年邀請本校教授與研究人員、中小學(xué)資深資優(yōu)班教師及幼兒園教師運用多元智能理論設(shè)計課程，并擔(dān)任教學(xué)工作。課程內(nèi)容包含問題解決技巧、專長發(fā)展、團(tuán)體活動及自我選擇，除運用多元的教學(xué)方式引導(dǎo)資優(yōu)幼兒學(xué)習(xí)之外，亦給予每位資優(yōu)幼兒發(fā)揮及表現(xiàn)優(yōu)勢才能的機(jī)會。 中心于暑假辦理招生、家長晤談、鑒定及觀察活動等工作，于 94 年 9月 10 日起至 12月 24日止，每周六實行全日之教學(xué)活動，本梯次共計 28位 資優(yōu)幼兒參加，其中包括 8 位身心障礙幼兒。另針對資優(yōu)幼兒家長，舉辦系列親職教育活動，包含了解資優(yōu)幼兒的能力及情意培養(yǎng)、如何陪伴資優(yōu)幼兒的成長、資優(yōu)教育面面觀等，提供有關(guān)培育資優(yōu)幼兒的專業(yè)知識。 二、辦理「第一屆中學(xué)科學(xué)資優(yōu)教學(xué)設(shè)計競賽」 在常態(tài)化編班及融合教育的安置型態(tài)下，教師普遍面臨到班級內(nèi)學(xué)生能力殊異、教學(xué)無法兼顧全體學(xué)生需求的困境。教室中的「客人」不止于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，能力超前的資優(yōu)生也常因教材過于簡單、課程無聊，而成為教室中的另一類「客人」。 基于適性教材教法對于引起學(xué)習(xí)者動機(jī)及促進(jìn)能力發(fā)揮的重要性， 「中學(xué)科學(xué)資優(yōu)教學(xué)設(shè)計競賽暨優(yōu)良教學(xué)推廣成效研究」旨在透過競賽及觀摩研習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)校教師重視個別差異的事實，鼓勵教師能設(shè)計適合于不同能力學(xué)生的教材教法而設(shè)立「金點教師獎」。一則期望由競賽中發(fā)掘教學(xué)技巧「資優(yōu)」、點子豐富的教師； 中國最大的管理資料下載中心 (收集 \整理 . 部分版權(quán)歸原作者所有 ) 第 17 頁 共 41 頁 一則期望藉助觀摩研習(xí)活動提供與會教師相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。競賽結(jié)束后，金銀牌得獎教師將扮演「 Mentor教師」的角色，實際到教學(xué)現(xiàn)場協(xié)助有意愿改變教學(xué)的老師設(shè)計「區(qū)分性」教材教法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、增進(jìn)教學(xué)效果。除于今年初辦理「金點教師獎」初審與復(fù)審，并于 5月 10日～ 6月 9日舉行決賽暨 到校觀摩，并于6月 25日舉行頒獎典禮。并于暑假期間建立科學(xué)資優(yōu)教學(xué)網(wǎng)站以建立優(yōu)良教案數(shù)據(jù)庫與實驗學(xué)?；樱⒄髑髮嶒瀸W(xué)校。目前進(jìn)行教學(xué)實驗學(xué)校與 mentor教師合作教學(xué)實驗計劃。 中國最大的管理資料下載中心 (收集 \整理 . 部分版權(quán)歸原作者所有 ) 第 18 頁 共 41 頁 【法語教學(xué)中心】 94學(xué)年度第 1學(xué)期工作報告 壹、普通法語班 本學(xué)期計辦 3期： 第 1期 (94年 7月 11日至 9月 2日 ) 共開 69班，學(xué)員人數(shù)達(dá) 1,385人次。 第 2期 (94年 9月 19日至 11 月 15 日 ) 共開 54班，學(xué)員人數(shù)達(dá) 1,042人次。 第 3期 (94年 11月 28日至 95年 1月 20日 )共開 49班，學(xué)員人數(shù)達(dá) 994人次。 本 校同仁法國語文進(jìn)修班： 第 1期 (94年 7月 11日至 9月 2日 )5人 。 第 2期 (94年 9月 19日至 11月 15日 )4人 。 第 3期 (94年 11月 28日至 95年 1月 20日 )4人 。 貳、學(xué)術(shù) / 文化系列 演講 一、人與非人系列演講 本中心與英語系合辦 日期 時間 地點 講者 講題 10/15 (六 ) 14:0016:00 法 語 教學(xué) 中心413演講廳 楊明敏 (精神分析師； 臺灣精神分析學(xué)會主任委員 ) 在鼠人與狼人之外 佛洛伊德的機(jī)器 人與動物 人 10/26 (三 ) 12:3014:00 英語系 7 樓專題討論室 李尚仁 (中央研究院歷史語言研究所研究員 ) 恐懼異己：吸血鬼的形象與十九世紀(jì)醫(yī)學(xué)、生物學(xué)與犯罪學(xué)理論 11/19 (六 ) 14:0016:00 法 語 教學(xué) 中心413演講廳 劉人鵬 (清大中文系主任 ) 酷兒 @動漫 .機(jī)器動物人 .后人類 11/28 (一 ) 12:3014:00 英語系 8 樓視聽會議室 梁孫杰 (臺師大英語系副教授 ) 問世間「動」是何「物」：人類與類人 12/13 (二 ) 12:3014:00 英語系 8 樓視聽會議室 陳潔詩 Amy . Chan (香港樹仁學(xué)院科技文化研究與發(fā)展中心副主任 ) Cyberfeminism: Women and Nonhuman in SciFi (電子女性主義 科幻中的女人與非人 ) 12/15 (四 ) 12:3014:00 英語系 8 樓視聽會議室 王建元 (香港樹仁學(xué)院英語系暨科技文化研究與發(fā)展中心主任 ) 在人與非人之間 朝向科技后人類的生態(tài)倫理