聽課反思楊彩霞(編輯修改稿)
2024-12-28 02:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讀了課文的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，誘發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，生成問題。然 后再圍繞學(xué)生生成的重點問題，探索珍珠鳥與作者情感變化的線索。這充分體現(xiàn)了 “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者 ”這一教學(xué)理念。 二、重視字詞的學(xué)習(xí)。 對于五年級學(xué)生來說，雖說有一定的學(xué)習(xí)能力，但是還需要老師的引導(dǎo)才能更好更準確的掌握字詞。在這一點上兩位老師的做法也是各有千秋的。但是然我印象比較深刻的是王老師在學(xué)生對生詞有了認識之后，她給出了詞語的意思，讓同學(xué)們來說是哪個詞語，我感覺這一點特別的好，不僅加深了孩子們
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