5少年宮活動(dòng)校長(zhǎng)的致辭(編輯修改稿)
2025-09-11 21:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 意。 六月的碧草青青，透著蓬勃的生機(jī) 。六月的歌兒連連，唱出燦爛的童心。我們就是碧草，因?yàn)橛袌@丁們的悉心澆灌 。我們就是歌兒，因?yàn)檫M(jìn)取向上是我們的真實(shí)寫(xiě)照。 今天我們一起歡慶自己的節(jié)日，心中感慨萬(wàn)千，成長(zhǎng)的歲月中那些鮮活鮮亮的記憶涌上我的心頭。多少次，我們享受著春風(fēng)化雨的關(guān)懷 。無(wú)數(shù)回，感覺(jué)一雙雙有力的大手扶我們長(zhǎng)大。不知什么時(shí)候起，我們的影子在不斷伸長(zhǎng)，腳步匆匆卻那么堅(jiān)定，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在記錄著我們的成長(zhǎng)。我們?nèi)ヅ?、去嘗試，構(gòu)建著豐厚的知 識(shí)大廈，打造著我們的道德基石。 第 8 頁(yè) 共 16 頁(yè) 此時(shí)此刻，就讓我代表學(xué)校全體少先隊(duì)員，感謝在這個(gè)節(jié)日里仍然辛勤工作的全體老師，感謝您們?yōu)槲覀兙慕M織了這次慶?；顒?dòng)，更感謝您們對(duì)我們的教育。難以忘記您課堂上那生動(dòng)細(xì)致的講解，嚴(yán)厲動(dòng)情的教育，難以忘記您批改作業(yè)的身影 。難忘您拖著病體給我們上課的情景 在我們?nèi)〉贸煽?jī)的時(shí)候，您總是告訴我們不要驕傲， 繼續(xù)努力 。在我們犯錯(cuò)誤時(shí)，您總是教育我們知錯(cuò)就改。今天是我們快樂(lè)的日子，可是我們卻深深懂得，這也是您最辛苦的時(shí)候。老師們，您們辛苦了。我們深知，千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達(dá)我 們對(duì)您的感激。一切的感激就讓我們用自己的行動(dòng)來(lái)表示。我們不會(huì)辜負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)、及老師們對(duì)我們的殷切期望，一定會(huì)珍惜今天的幸福生活，珍惜今天優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，全面發(fā)展和提高自身素質(zhì)，樹(shù)立為祖國(guó)建功立業(yè)的遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)自己成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人。相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們會(huì)用勤勞、智慧和汗水把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)、美麗。 千里之行，始于足下。同學(xué)們，讓我門(mén)用心靈的琴弦，用童年的祝愿，用稚嫩的小手，用五彩的畫(huà)筆，去歌唱美好的未來(lái)，去描繪燦爛的明天 .我們是新世紀(jì)的雛鷹，今天，我們磨練雙翼 。明天，我們將搏擊長(zhǎng)空。在知識(shí)的海洋中踏浪而歌，奮勇前進(jìn) .沿著夸父的腳步追逐太陽(yáng) 。沿著精衛(wèi)的身影修補(bǔ)藍(lán)天 .我們就是 第 9 頁(yè) 共 16 頁(yè) 我們，紅領(lǐng)巾在胸前燃燒 .我們將撐起命運(yùn)之舟，拖起明天之陽(yáng)，為少先隊(duì)的未來(lái)而努力。讓明天因我們而驕傲。謝謝大家， 第四篇：校長(zhǎng)詩(shī)詞活動(dòng)講話尊敬的各位詩(shī)詞專家、老師，親愛(ài)的 同學(xué)們： 大家下午好。 “ 梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。 ” 在這寒風(fēng)刺骨的冬天，響灘中學(xué)卻格外的熱鬧。因?yàn)?，今天我們?幸邀請(qǐng)到了 XX 縣區(qū)詩(shī)詞楹聯(lián)協(xié)會(huì)的專家來(lái)給我們學(xué)校傳經(jīng)送寶，傳道授業(yè)。他們的蒞臨增添了響灘中學(xué)的文化氣息，也帶來(lái)了一股新鮮的文學(xué)風(fēng)氣。我提議，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。 第五篇。教研活動(dòng)校長(zhǎng)講話 “ 以人育人，共同發(fā)展 ” 的教育理念是 xx 年我校教代會(huì)討論確立的，并被寫(xiě)入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃，成為今天北京四中辦學(xué)思想的核心內(nèi)容。 “ 以人育人，共同發(fā)展 ” 具體可以概括和表現(xiàn)為 “ 以行為影響行為，以品德培養(yǎng)品德，以能力提高能力，以理想樹(shù)立理想，以情操陶冶情操，以境界提升境界，以人格塑造人格 ” 。 “ 以人育人，共 同發(fā)展 ”的教育理念體現(xiàn)了教育的客觀規(guī)律和教師工作的職業(yè)特征，也體現(xiàn)了四中對(duì)教育的理解。 “ 以人育人 ” 不僅是指教師育學(xué)生，還包括學(xué)生育教師、前人育后人，即用四中校友和他們留下的精神 第 10 頁(yè) 共 16 頁(yè) 文化來(lái)培育在校的學(xué)生。有了家長(zhǎng)、學(xué)生與教師的相互支持與促進(jìn)， “ 共同發(fā)展 ” 則是 “ 以人育人 ” 的必然結(jié)果。因此，這里所說(shuō)的發(fā)展，不僅包括學(xué)生的發(fā)展，還包括教師的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展，家長(zhǎng)的發(fā)展，并在我們獲得發(fā)展的過(guò)程中努力為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 教育需要教師的智慧。但是教師的智慧從何而來(lái)。書(shū)本中的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)的知識(shí)固然重要， 但我相信今天的同行們都會(huì)認(rèn)為，僅僅照搬書(shū)本的知識(shí)和別人的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有親身的實(shí)踐和對(duì)實(shí)踐的深刻思考，就不可能產(chǎn)生智慧。 我們的展示活動(dòng)試圖對(duì)教師智慧以及智慧如何產(chǎn)生的問(wèn)題作一個(gè)初步探討，我們用三部分內(nèi)容來(lái)模擬和展現(xiàn)對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)過(guò)程。 首先，學(xué)生喜歡什么樣的老師。我們認(rèn)為，教師的智慧首先表現(xiàn)為教師的魅力，教師失去了魅力，教師的智慧就無(wú)從談起。古人說(shuō)，親其師，信其道，如果教師的智慧可以用教育的效果來(lái)衡量的話，那么教育的效果在很大程度上取決于教師為對(duì)學(xué)生的感染力。從認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生了解教師也 是一個(gè)
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