直線、射線和角教學案例與思考(編輯修改稿)
2024-12-28 01:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：再想想，利用剛才的發(fā)現(xiàn)，怎樣才能又快又齊的擺好，可以討論一下?！ ∩簝蓚€人頭尾拉上一條線，另一個人沿著這條線可以又快又齊的擺好這些桌子?！ 煟和瑢W們真聰明，能巧妙的運用自己學到的知識。再想一想，在生活中還有運用這個知識的事例么？ 生1：工人叔叔在砌墻時，會在頭尾固定一點，在它們之間用墨水彈出用一條線，沿著線可以砌出很直的墻?！ ∩?：馬路邊種樹時，先確定兩個樹坑的位置，在他們之間拉出一條直線就能種出一排整齊的樹木?！ ∩?：我看見體育老師在球場上劃線時就是確定兩點的位置，再把它們連成線段。 ……二、分析與思考 《直線、射線和角》一課，認識射線、直線這一部分內(nèi)容比較抽象。教學時，我根據(jù)學生的認知水平和已有的生活經(jīng)驗，讓他們聯(lián)系生活實際去認知，并給學生提供運用知識解決生活實際問題的機會。通過探索、發(fā)現(xiàn)、解決實際問題，培養(yǎng)學生應用和創(chuàng)新能力，使學生更加熱愛數(shù)學。 1．把學生帶進生活中去認知?！ ”竟?jié)課內(nèi)容比較抽象，雖然教學內(nèi)容是教材安排的，但學習應該是學生自覺參與的。因此，我們不應該將大量的時間放在講授上，而應為學生提供各種生活資源，讓學習內(nèi)容直觀易懂。在教學中，我以城區(qū)到各鎮(zhèn)區(qū)的線路圖為切入口，讓學生找一找，指出從城區(qū)到自己所在鎮(zhèn)區(qū)的直線距離并顯示出一條線
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