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正文內(nèi)容

線段、直線、射線和角教學設(shè)計(編輯修改稿)

2024-10-25 03:33 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 這條線段兩邊的端點都去掉,使這個圖形可以向兩端都無限延長?,F(xiàn)在這個圖形有什么特點?這個又是什么圖形?:直線、射線和線段各有什么特點現(xiàn)在,老師來考考你們是不是真的清楚了線段、直線和射線的特點及區(qū)別,請大家完成學案第一題。教師提出討論要求后,請學生同桌進行討論。討論學習要點:(1)討論出3種圖形各自的特點;(2)用圖或表格整理好。:下面我們來做個小競賽十秒之內(nèi),過O點畫直線,看誰畫的多,開始。問:畫了幾條?如果給你無限多的時間,你能畫出多少條直線? 過A、B兩點畫直線呢? 以一點為端點畫射線呢?二、認識角1.教師:如果過一點引出兩條射線會是什么圖形呢?從射線引出直觀圖,喚起學生對角的認知經(jīng)驗選取剛才從A點出發(fā)畫射線時的圖形,和學生談話交流:剛才我們從A點出發(fā)畫射線時,畫了兩條射線,形成了這樣一個圖形,你們認識嗎?關(guān)于角你們還知道哪些知識?請學生說說對角的認識狀況。,引導理解角的含義請學生畫一個角,并展示畫法。引導討論:在畫角的時候,你畫的兩條邊是什么線?教師:想一想,什么樣的圖形叫做角呢? 接下來我們看角的表示方法。生活中你見過哪些地方有角?所以我們生活中處處都有數(shù)學。學生回答如有困難,則組織學生自學教材第39頁上的內(nèi)容,然后組織學生進行交流:怎樣的圖形叫做角?然后說明角的各部分名稱、記法等。3.練習(1)下圖中,哪些是直線、線段、射線?并說明為什么?(2)判斷下列圖形是不是角?為什么?三、課堂總結(jié)四、鞏固延伸完成教科書第39頁“做一做”。第三篇:線段、直線、射線和角 教學設(shè)計 教案教學準備 知識與技能,認識直線、射線和角。、直線和射線之間的區(qū)別與聯(lián)系。2 過程與方法經(jīng)歷線段、直線、射線和角的認識過程,體驗比較的思維方法。3 情感態(tài)度與價值觀通過學習活動,感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。重點:認識射線和角。難點:區(qū)分線段、直線、射線的同異點,建立角的正確概念。多媒體設(shè)備教學過程 談話引入課件展示如下圖片,并提出問題:你們知道孫悟空的手里的寶貝是什么?這寶貝有什么神奇的地方?數(shù)學世界里也有一樣和它差不多的東西,想知道是什么嗎?通過今天的學習,你就會知道它是誰,引出課題并板書。板書:線段、直線、射線 合作探究,獲取新知 認識直線、射線、線段(1)認識直線出現(xiàn)兩條直線,可以向兩邊無線延伸。觀察思考,這兩條線有什么特點?小組內(nèi)議一議,然后指名回答。使學生明確:直線沒有端點,可以向兩邊無線延伸。板書:(2)認識射線展示圖片,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生說出燈從一個點一直射向遠方,從而引出射線的概念。像手電筒或探照燈等射出來的光線,都可以看作射線。板書:射線射線只有一個端點,可以向一端無線延伸。(3)認識線段讓學生動手畫一條線段,并說說線段有什么特征。有兩個端點,有限長。板書:(4)直線、射線和線段之間有什么區(qū)別和聯(lián)系?組織學生在小組中展開討論,明確它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。根據(jù)學生的匯報,總結(jié)歸納。板書: 線段、直線、和射線的表示方法。(1)線段的表示方法?用大寫字母,將端點記為A、B,表示為線段AB或線段BA。?用小寫字母表示,如線段a。(2)直線的表示方法 ?(3)射線的表示方法 認識角(1)課件出示三角板、五角星、WIFI信號圖,找找哪幾個有角。(2)這些角有什么共同特點?一個頂點,兩條射線。引出角的定義:歸納,板
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