線段、直線、射線和角教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-25 03:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 這條線段兩邊的端點都去掉，使這個圖形可以向兩端都無限延長?，F(xiàn)在這個圖形有什么特點？這個又是什么圖形？：直線、射線和線段各有什么特點現(xiàn)在，老師來考考你們是不是真的清楚了線段、直線和射線的特點及區(qū)別，請大家完成學案第一題。教師提出討論要求后，請學生同桌進行討論。討論學習要點：（1）討論出3種圖形各自的特點；（2）用圖或表格整理好。：下面我們來做個小競賽十秒之內(nèi)，過O點畫直線，看誰畫的多，開始。問：畫了幾條？如果給你無限多的時間，你能畫出多少條直線？ 過A、B兩點畫直線呢？ 以一點為端點畫射線呢？二、認識角1．教師：如果過一點引出兩條射線會是什么圖形呢？從射線引出直觀圖，喚起學生對角的認知經(jīng)驗選取剛才從A點出發(fā)畫射線時的圖形，和學生談話交流：剛才我們從A點出發(fā)畫射線時，畫了兩條射線，形成了這樣一個圖形，你們認識嗎？關(guān)于角你們還知道哪些知識？請學生說說對角的認識狀況。，引導理解角的含義請學生畫一個角，并展示畫法。引導討論：在畫角的時候，你畫的兩條邊是什么線？教師：想一想，什么樣的圖形叫做角呢？ 接下來我們看角的表示方法。生活中你見過哪些地方有角？所以我們生活中處處都有數(shù)學。學生回答如有困難，則組織學生自學教材第39頁上的內(nèi)容，然后組織學生進行交流：怎樣的圖形叫做角？然后說明角的各部分名稱、記法等。3．練習（1）下圖中，哪些是直線、線段、射線?并說明為什么？（2）判斷下列圖形是不是角？為什么？三、課堂總結(jié)四、鞏固延伸完成教科書第39頁“做一做”。第三篇：線段、直線、射線和角 教學設(shè)計 教案教學準備 知識與技能，認識直線、射線和角。、直線和射線之間的區(qū)別與聯(lián)系。2 過程與方法經(jīng)歷線段、直線、射線和角的認識過程，體驗比較的思維方法。3 情感態(tài)度與價值觀通過學習活動，感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。重點：認識射線和角。難點：區(qū)分線段、直線、射線的同異點，建立角的正確概念。多媒體設(shè)備教學過程 談話引入課件展示如下圖片，并提出問題：你們知道孫悟空的手里的寶貝是什么？這寶貝有什么神奇的地方？數(shù)學世界里也有一樣和它差不多的東西，想知道是什么嗎？通過今天的學習，你就會知道它是誰，引出課題并板書。板書：線段、直線、射線 合作探究，獲取新知 認識直線、射線、線段（1）認識直線出現(xiàn)兩條直線，可以向兩邊無線延伸。觀察思考，這兩條線有什么特點？小組內(nèi)議一議，然后指名回答。使學生明確：直線沒有端點，可以向兩邊無線延伸。板書：（2）認識射線展示圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生說出燈從一個點一直射向遠方，從而引出射線的概念。像手電筒或探照燈等射出來的光線，都可以看作射線。板書：射線射線只有一個端點，可以向一端無線延伸。（3）認識線段讓學生動手畫一條線段，并說說線段有什么特征。有兩個端點，有限長。板書：（4）直線、射線和線段之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？組織學生在小組中展開討論，明確它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。根據(jù)學生的匯報，總結(jié)歸納。板書： 線段、直線、和射線的表示方法。（1）線段的表示方法?用大寫字母,將端點記為A、B，表示為線段AB或線段BA。?用小寫字母表示，如線段a。（2）直線的表示方法 ?（3）射線的表示方法 認識角（1）課件出示三角板、五角星、WIFI信號圖，找找哪幾個有角。（2）這些角有什么共同特點？一個頂點，兩條射線。引出角的定義：歸納，板
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