二元一次方程組說(shuō)課課件侯建立(編輯修改稿)
2024-12-28 00:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有明確自學(xué)探索方向，知道要解決什么問(wèn)題，然后我明確地告訴學(xué)生，自學(xué)完以后針對(duì)以上的問(wèn)題要進(jìn)行提問(wèn)，以此增強(qiáng)自學(xué)的壓力，來(lái)推動(dòng)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生 。 學(xué)法指導(dǎo) 三、教法分析 注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)民主和諧、動(dòng)靜分明、既緊張又活潑的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生探索、合作、討論，對(duì)生成性問(wèn)題和學(xué)生提出的有價(jià)值問(wèn)題進(jìn)行探究。在教學(xué)中，采用 “ 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 ”法，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中動(dòng)靜分明，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （一） 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課 （二）嘗試發(fā)現(xiàn) 探究新知 （三）類比應(yīng)用 闖關(guān)訓(xùn)練 （四）鞏固應(yīng)用 拓展升華 （五） 反思小結(jié) 體驗(yàn)收獲 （六） 知識(shí)反饋 布置作業(yè) 四、教學(xué)過(guò)程分析 我校舉辦 “ 奧運(yùn)杯 ” 籃球聯(lián)賽，每場(chǎng)比賽都要分出勝負(fù)，勝 1場(chǎng)得 2分 ，負(fù) 1場(chǎng)得 1 分，我班籃球隊(duì)為了取得好名次 ，想在全部 22場(chǎng)比賽中得 40分， 一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 那么我班籃球隊(duì)勝負(fù)場(chǎng)數(shù)應(yīng)分別是多少？ （二）嘗試發(fā)現(xiàn) 探究新知 第一站 發(fā)現(xiàn)之旅 能否將二元一次方程組轉(zhuǎn)化為一元一次方程進(jìn)而求得方程組的解呢？ x ＋ y＝ 22 ① 2x＋ y＝ 40 ② 第二站 探究之旅 自學(xué)例 1， 仔細(xì)體會(huì)代入消元思想的應(yīng)用 第三站 感悟
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