蒲公英的夢教學反思(編輯修改稿)
2025-09-11 13:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能贏得更多孩子的喜愛 ! 蒲公英的夢教學反思范文二 俗話說： “ 書讀百遍，其義自見 ” 。 《朱作仁談朗讀》一文中指出： “ 講讀是死的，如同進行解剖，朗讀是活的，如同給傷口以生命。講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受。 ” 因此，我非常重視加強學生的朗讀指導與訓練。 在 教學《蒲公英的夢》一文時，我要求學生按照 “ 動口朗讀，熟悉課文 。動心朗讀，體會課文 。動情朗讀，品析課文 ” 的三讀法，入情入境，反復朗讀。在后來的分角 色朗讀中，學生們情緒高漲，興趣盎然，很快地進入角色，進入課文的情景，將自己轉(zhuǎn)換成了蒲公英，滿臉憂郁地輕輕嘆息，面帶愁容地訴說：“ 椰子樹伯伯，明天 我就要開花了，可是我擔心 ??” 當讀到 “ 哈，開花了 !真的開花了 !” 時，我感覺學生的一張張笑臉就像是一朵朵盛開的蒲公英 。而椰子樹伯伯就像是一位慈祥和 藹的長者，耐心而又親切地安慰著蒲公英 ?? 我覺得，這樣的朗讀訓練，不但能使學生通過
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